高中生偶像崇拜与偶像参照效应的研究
发布时间：2022-01-26 03:09
随着大众媒体的传播,偶像越来越成为青少年娱乐和追捧的对象,对学生的自我塑造具有一定的影响。研究一选取347名天津市高中生,采用问卷法对其偶像崇拜现状进行调查研究。结果发现偶像崇拜类型的性别差异不显著,而偶像崇拜类型的年级差异显著,高一、高三年级的理性偶像崇拜者与非理性偶像崇拜者无显著差异,高二年级理性偶像崇拜者显著多于非理性偶像崇拜者。研究二和研究三采用实验法,通过不同的研究范式,探索偶像崇拜者的偶像参照效应。实验均采用2（偶像崇拜类型:理性偶像崇拜、非理性偶像崇拜）×4（参照条件:自我参照、母亲参照、偶像参照、语义参照）的混合设计,偶像崇拜类型为被试间变量,参照条件为被试内变量。研究二采用经典自我参照效应范式,探索在深度加工条件下偶像崇拜类型对高中生偶像参照效应的影响,结果发现偶像崇拜类型的主效应不显著,参照条件主效应显著,偶像崇拜类型与参照条件交互作用显著。理性偶像崇拜的自我参照记忆成绩显著优于其他参照条件,非理性偶像崇拜者偶像参照和自我参照之间无显著差异,两者都显著优于母亲参照和语义参照。研究三采用随意编码范式,探索在浅加工下偶像崇拜类型对高中生偶像参照效应的影响,结果发现偶像崇...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
高中生崇拜的偶像类型及人数表1高中生崇拜的偶像总体状况的描述性分析（N=347）
14表4高中生偶像崇拜类型与学生性别分布情况(%)性别低卷入型(N=66)交际型(N=124)移情型(N=103)妄想型(N=54)男33（23.1）46（32.2）44（30.8）20（13.9）女33（16.2）78（38.2）59（28.9）34（16.7）从表4结果中可知，高中生偶像崇拜类型中，交际型的人数最多（35.7%），其次为移情型（29.7%），低卷入型（19.1%），妄想型（15.5%）的人数最少。将学生性别与偶像崇拜类型进行卡方检验，发现不同性别的学生偶像崇拜类型无显著差异（=2.12，p>0.05）。如图2所示，将年级与偶像崇拜类别进行卡方检验，发现不同年级的偶像崇拜类别差异显著，（=24.92，p<0.001）。在低卷入型中，高二年级的学生要多于高一年级和高三年级；交际型中，高二年级学生要多于高三年级和高一年级的学生；移情型，高三年级和高一年级学生要多于高二年级学生；妄想型的高一年级学生最多，高于高三年级和高二年级。图2学生年级与偶像崇拜类型条形图以彭文波、刘电芝（2010）对偶像崇拜程度划分为依据，将低卷入型和交际型归为理性偶像崇拜，将移情型和妄想型归为非理性偶像崇拜。对学生性别与偶像崇拜类型进行卡方检验，发现学生性别在偶像崇拜类型之间无显著差异(=0.1，p>0.05)。将年级与偶像崇拜类别进行卡方检验，发现年级与偶像崇拜类别之间存在显著差异，(=17.75，p<0.001)。高一年级、高三年级在偶像崇拜类型之间无差异，高二年级理性偶像崇拜类型显著高于非理性偶像崇拜类型。4.1.3讨论在高中生偶像崇拜现状的研究中发现，高中生的偶像类型多种多样，最多的还是歌手、演员等娱乐明星和体育明星，这与岳晓东和严飞（2007）的研究具有一致性，偶像多是“三星偶像”（歌星、影星、体育明星）。对于偶像的选择受到媒体的影响，多是非常“火”的人物。高中生的偶像类型?
獍凑帐?际情况来评价。4个参照条件下的问题与形容词依次呈现，用以熟悉实验环境与实验操作。可以进行反复练习，直至充分理解指导语与程序，并按要求进行判断。学习阶段：每次首先在屏幕正中央呈现一个红色注视点“＋”500ms,然后呈现2000ms的某一参照条件下的问题，例如“下面的词可以形容你XX吗？”随后呈现一个人格特质形容词2000ms，要求被试根据前面的问题在形容词呈现期间进行回答，如果被试判断“是的”按键“F”；如果被试判断“不是的”按键“J”。之后有一个2000ms的掩蔽刺激，直到下一个注视点出现为止。流程图如图3所示。图3学习阶段流程图为了平衡顺序效应，随机呈现参照条件，同一参照条件连续重复不得超过3次。学习阶段大约持续时间为9分钟。干扰阶段：学习阶段结束后进行干扰任务，要求被试将26个字母从A-Z的顺序背诵，再从Z-A进行背诵，然后从A-Z隔一个字母进行背诵，再从Z-A间隔一个字母背诵。背
【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年偶像崇拜的心理学分析[J]. 吕勇,薛良基. 天津教育. 2018(09)
[2]加工深度范式和随意编码范式下的网络虚拟自我参照效应研究[J]. 陈莉,陈美荣. 心理学探新. 2017(01)
[3]初中生偶像崇拜及其与生活目标和主观幸福感的关系:性别的调节作用[J]. 时嘉惠,张梦圆,杨莹,冯姬,寇彧. 心理发展与教育. 2016(06)
[4]实际亲密度对自我概念包含不同类型他人的调节效应[J]. 夏瑞雪,金瑞秸,赵海燕,牛百灵. 中国临床心理学杂志. 2015(05)
[5]青少年体育明星偶像特质识别与仿效[J]. 马瑞,沈建华. 广州体育学院学报. 2015(04)
[6]自主性、依恋与初中生偶像崇拜的关系[J]. 陈红艳. 中国健康心理学杂志. 2015(06)
[7]正性情绪诱导下的自我参照加工:来自ERPs的证据[J]. 钟毅平,范伟,蔡荣华,谭千保,肖丽辉,占友龙,罗西,秦敏辉. 心理学报. 2014(03)
[8]自我参照与母亲参照对人格特质记忆的影响[J]. 管延华,迟毓凯. 心理研究. 2013(04)
[9]中国青年大学生朋友参照效应的实证研究[J]. 吴慧芬,周爱保. 心理与行为研究. 2013(03)
[10]内侧前额叶皮质——“自我”的神经基础[J]. 杨帅,黄希庭,傅于玲. 心理科学进展. 2012(06)
博士论文
[1]本土心理学视域下的偶像崇拜[D]. 金圣华.吉林大学 2015
[2]青少年偶像崇拜与教育[D]. 何小忠.苏州大学 2005
硕士论文
[1]青少年人际关系与偶像崇拜的关系：自尊的中介作用[D]. 薛良基.天津师范大学 2019
[2]中学生偶像崇拜现状与教育对策[D]. 马芳兵.山东大学 2019
[3]成年早期粉丝的偶像崇拜卷入程度及其与自我效能感、孤独感的关系研究[D]. 卢丹.云南师范大学 2018
[4]不同类型的自我信息的整合模式[D]. 王媛.上海师范大学 2017
[5]大学生偶像崇拜现象及引导研究[D]. 杨依溪.中北大学 2016
[6]藏族青少年的自我参照效应[D]. 李莎莎.西南大学 2016
[7]青少年自我和偶像参照效应发展特点的ERP研究[D]. 高春晓.河南大学 2015
[8]不同参照范式下中小学生记忆参照效应的发展特点[D]. 周立林.河南大学 2013
[9]中学生记忆参照效应及其影响因素的实验研究[D]. 熊恋.湖南师范大学 2011
[10]初中生的自我参照效应研究[D]. 乔亲才.新疆师范大学 2010
本文编号：3609693
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
高中生崇拜的偶像类型及人数表1高中生崇拜的偶像总体状况的描述性分析（N=347）
14表4高中生偶像崇拜类型与学生性别分布情况(%)性别低卷入型(N=66)交际型(N=124)移情型(N=103)妄想型(N=54)男33（23.1）46（32.2）44（30.8）20（13.9）女33（16.2）78（38.2）59（28.9）34（16.7）从表4结果中可知，高中生偶像崇拜类型中，交际型的人数最多（35.7%），其次为移情型（29.7%），低卷入型（19.1%），妄想型（15.5%）的人数最少。将学生性别与偶像崇拜类型进行卡方检验，发现不同性别的学生偶像崇拜类型无显著差异（=2.12，p>0.05）。如图2所示，将年级与偶像崇拜类别进行卡方检验，发现不同年级的偶像崇拜类别差异显著，（=24.92，p<0.001）。在低卷入型中，高二年级的学生要多于高一年级和高三年级；交际型中，高二年级学生要多于高三年级和高一年级的学生；移情型，高三年级和高一年级学生要多于高二年级学生；妄想型的高一年级学生最多，高于高三年级和高二年级。图2学生年级与偶像崇拜类型条形图以彭文波、刘电芝（2010）对偶像崇拜程度划分为依据，将低卷入型和交际型归为理性偶像崇拜，将移情型和妄想型归为非理性偶像崇拜。对学生性别与偶像崇拜类型进行卡方检验，发现学生性别在偶像崇拜类型之间无显著差异(=0.1，p>0.05)。将年级与偶像崇拜类别进行卡方检验，发现年级与偶像崇拜类别之间存在显著差异，(=17.75，p<0.001)。高一年级、高三年级在偶像崇拜类型之间无差异，高二年级理性偶像崇拜类型显著高于非理性偶像崇拜类型。4.1.3讨论在高中生偶像崇拜现状的研究中发现，高中生的偶像类型多种多样，最多的还是歌手、演员等娱乐明星和体育明星，这与岳晓东和严飞（2007）的研究具有一致性，偶像多是“三星偶像”（歌星、影星、体育明星）。对于偶像的选择受到媒体的影响，多是非常“火”的人物。高中生的偶像类型?
獍凑帐?际情况来评价。4个参照条件下的问题与形容词依次呈现，用以熟悉实验环境与实验操作。可以进行反复练习，直至充分理解指导语与程序，并按要求进行判断。学习阶段：每次首先在屏幕正中央呈现一个红色注视点“＋”500ms,然后呈现2000ms的某一参照条件下的问题，例如“下面的词可以形容你XX吗？”随后呈现一个人格特质形容词2000ms，要求被试根据前面的问题在形容词呈现期间进行回答，如果被试判断“是的”按键“F”；如果被试判断“不是的”按键“J”。之后有一个2000ms的掩蔽刺激，直到下一个注视点出现为止。流程图如图3所示。图3学习阶段流程图为了平衡顺序效应，随机呈现参照条件，同一参照条件连续重复不得超过3次。学习阶段大约持续时间为9分钟。干扰阶段：学习阶段结束后进行干扰任务，要求被试将26个字母从A-Z的顺序背诵，再从Z-A进行背诵，然后从A-Z隔一个字母进行背诵，再从Z-A间隔一个字母背诵。背
【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年偶像崇拜的心理学分析[J]. 吕勇,薛良基. 天津教育. 2018(09)
[2]加工深度范式和随意编码范式下的网络虚拟自我参照效应研究[J]. 陈莉,陈美荣. 心理学探新. 2017(01)
[3]初中生偶像崇拜及其与生活目标和主观幸福感的关系:性别的调节作用[J]. 时嘉惠,张梦圆,杨莹,冯姬,寇彧. 心理发展与教育. 2016(06)
[4]实际亲密度对自我概念包含不同类型他人的调节效应[J]. 夏瑞雪,金瑞秸,赵海燕,牛百灵. 中国临床心理学杂志. 2015(05)
[5]青少年体育明星偶像特质识别与仿效[J]. 马瑞,沈建华. 广州体育学院学报. 2015(04)
[6]自主性、依恋与初中生偶像崇拜的关系[J]. 陈红艳. 中国健康心理学杂志. 2015(06)
[7]正性情绪诱导下的自我参照加工:来自ERPs的证据[J]. 钟毅平,范伟,蔡荣华,谭千保,肖丽辉,占友龙,罗西,秦敏辉. 心理学报. 2014(03)
[8]自我参照与母亲参照对人格特质记忆的影响[J]. 管延华,迟毓凯. 心理研究. 2013(04)
[9]中国青年大学生朋友参照效应的实证研究[J]. 吴慧芬,周爱保. 心理与行为研究. 2013(03)
[10]内侧前额叶皮质——“自我”的神经基础[J]. 杨帅,黄希庭,傅于玲. 心理科学进展. 2012(06)
博士论文
[1]本土心理学视域下的偶像崇拜[D]. 金圣华.吉林大学 2015
[2]青少年偶像崇拜与教育[D]. 何小忠.苏州大学 2005
硕士论文
[1]青少年人际关系与偶像崇拜的关系：自尊的中介作用[D]. 薛良基.天津师范大学 2019
[2]中学生偶像崇拜现状与教育对策[D]. 马芳兵.山东大学 2019
[3]成年早期粉丝的偶像崇拜卷入程度及其与自我效能感、孤独感的关系研究[D]. 卢丹.云南师范大学 2018
[4]不同类型的自我信息的整合模式[D]. 王媛.上海师范大学 2017
[5]大学生偶像崇拜现象及引导研究[D]. 杨依溪.中北大学 2016
[6]藏族青少年的自我参照效应[D]. 李莎莎.西南大学 2016
[7]青少年自我和偶像参照效应发展特点的ERP研究[D]. 高春晓.河南大学 2015
[8]不同参照范式下中小学生记忆参照效应的发展特点[D]. 周立林.河南大学 2013
[9]中学生记忆参照效应及其影响因素的实验研究[D]. 熊恋.湖南师范大学 2011
[10]初中生的自我参照效应研究[D]. 乔亲才.新疆师范大学 2010
本文编号：3609693
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