4-8岁儿童社会比较对博弈游戏中公平分配行为的影响：心理理论的调节作用
发布时间：2022-01-27 03:14
最后通牒博弈是研究公平的经典范式,个体分配行为的公平与否受到许多因素的影响,如被试的人格、认知发展等,越来越多的研究者认为博弈过程和产生的结果在很大程度上受到博弈双方心理因素的影响。然而,有些人在没有参照的情况下不会注意公平与否,只有当与他人比较时,他们才会考虑自己的资源收益是否公平。社会认知角度的社会比较理论认为,个体的社会比较与个体认知加工过程密不可分,需要觉察、认知和评价自己及他人的状态。因此,本研究通过研究4-8岁的儿童在错误信念任务和在最后通牒游戏中的行为表现,探索儿童心理理论发展、社会比较以及公平分配之间的关系。并且进一步探讨心理理论发展水平对社会比较和儿童博弈游戏中公平分配行为之间关系的影响。实验选取4-8岁学龄前儿童和小学一年级儿童,共175名被试,实施心理理论的两种错误信念任务以及最后通牒博弈任务,研究结果如下:（1）通过错误信念任务的研究显示,儿童心理理论发展在年龄上存在显著性差异,在性别上不存在显著性差异。通过最后博弈游戏任务的研究发现,儿童公平分配行为在年龄上存在显著性差异,在性别上不存在显著性差异。（2）社会比较对儿童分配公平行为的影响显著。当儿童进行上行比较...
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文献综述
1.1 博弈与公平的研究概述
1.1.1 公平的研究范式
1.1.2 博弈实验的相关研究
1.1.3 与公平分配行为相关的理论模型
1.2 社会比较的研究概述
1.2.1 社会比较的概念
1.2.2 社会比较的类型
1.2.3 社会比较的相关理论
1.2.4 社会比较的效应
1.3 心理理论的研究概述
1.3.1 心理理论（TOM：theory of mind）的概念
1.3.2 心理理论的研究范式
1.3.3 儿童心理理论发展的研究
1.4 社会比较、心理理论与博弈的关系
1.4.1 社会比较与博弈
1.4.2 心理理论与博弈
1.4.3 心理理论对社会比较和公平分配行为之间关系的调节作用
第2章 问题提出
2.1 研究目的
2.2 研究假设
2.3 研究思路
2.4 研究意义
2.4.1 理论意义
2.4.2 实践意义
2.5 研究创新点
第3章 研究方法
3.1 心理理论测量实验
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究方法
3.2 社会比较情境的创设
3.2.1 研究目的
3.2.2 研究方法
3.3 最后通牒博弈分配游戏
3.3.1 研究目的
3.3.2 研究方法
第4章 结果与分析
4.1 儿童心理理论的发展特征
4.1.1 心理理论发展的年龄特征
4.1.2 心理理论发展的性别特征
4.2 儿童公平分配行为的发展特征
4.2.1 儿童公平分配行为的年龄特征
4.2.2 儿童公平分配行为的性别特征
4.3 社会比较对儿童公平分配行为的影响
4.3.1 不同的社会比较下儿童的分布情况
4.3.2 社会比较对儿童公平分配行为的影响
4.4 社会比较、心理理论与儿童公平分配行为的相关关系
4.5 心理理论的调节作用
4.5.1 心理理论在最大分配值上的调节作用
4.5.2 心理理论在最小拒绝值上的调节作用
第5章 讨论
5.1 儿童心理理论发展的研究与讨论
5.2 儿童在UG任务中公平分配行为的讨论
5.2.1 公平分配行为中变量的选择
5.2.2 儿童公平分配行为的年龄特征
5.3 社会比较对UG任务中公平分配行为的影响
5.3.1 上行比较对最大分配值的影响
5.3.2 下行比较对最小接受值的影响
5.4 心理理论、社会比较与公平分配行为的相关关系
5.4.1 心理理论与公平分配行为的相关关系
5.4.2 社会比较与公平分配行为的相关关系
5.5 心理理论的调节作用
结论
参考文献
附录A：心理理论的错误信念任务
附录B：最后通牒博弈游戏
附录C：实验结果记录表
致谢
作者简历
本文编号：3611649
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文献综述
1.1 博弈与公平的研究概述
1.1.1 公平的研究范式
1.1.2 博弈实验的相关研究
1.1.3 与公平分配行为相关的理论模型
1.2 社会比较的研究概述
1.2.1 社会比较的概念
1.2.2 社会比较的类型
1.2.3 社会比较的相关理论
1.2.4 社会比较的效应
1.3 心理理论的研究概述
1.3.1 心理理论（TOM：theory of mind）的概念
1.3.2 心理理论的研究范式
1.3.3 儿童心理理论发展的研究
1.4 社会比较、心理理论与博弈的关系
1.4.1 社会比较与博弈
1.4.2 心理理论与博弈
1.4.3 心理理论对社会比较和公平分配行为之间关系的调节作用
第2章 问题提出
2.1 研究目的
2.2 研究假设
2.3 研究思路
2.4 研究意义
2.4.1 理论意义
2.4.2 实践意义
2.5 研究创新点
第3章 研究方法
3.1 心理理论测量实验
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究方法
3.2 社会比较情境的创设
3.2.1 研究目的
3.2.2 研究方法
3.3 最后通牒博弈分配游戏
3.3.1 研究目的
3.3.2 研究方法
第4章 结果与分析
4.1 儿童心理理论的发展特征
4.1.1 心理理论发展的年龄特征
4.1.2 心理理论发展的性别特征
4.2 儿童公平分配行为的发展特征
4.2.1 儿童公平分配行为的年龄特征
4.2.2 儿童公平分配行为的性别特征
4.3 社会比较对儿童公平分配行为的影响
4.3.1 不同的社会比较下儿童的分布情况
4.3.2 社会比较对儿童公平分配行为的影响
4.4 社会比较、心理理论与儿童公平分配行为的相关关系
4.5 心理理论的调节作用
4.5.1 心理理论在最大分配值上的调节作用
4.5.2 心理理论在最小拒绝值上的调节作用
第5章 讨论
5.1 儿童心理理论发展的研究与讨论
5.2 儿童在UG任务中公平分配行为的讨论
5.2.1 公平分配行为中变量的选择
5.2.2 儿童公平分配行为的年龄特征
5.3 社会比较对UG任务中公平分配行为的影响
5.3.1 上行比较对最大分配值的影响
5.3.2 下行比较对最小接受值的影响
5.4 心理理论、社会比较与公平分配行为的相关关系
5.4.1 心理理论与公平分配行为的相关关系
5.4.2 社会比较与公平分配行为的相关关系
5.5 心理理论的调节作用
结论
参考文献
附录A：心理理论的错误信念任务
附录B：最后通牒博弈游戏
附录C：实验结果记录表
致谢
作者简历
本文编号：3611649
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