不同独处能力大学生对情绪图片注意偏向的实验研究
发布时间：2022-02-12 21:29
人类是群居的生物,但有很多人喜欢独处,诸如先官后隐的陶渊明、哲学家康德等。有相关研究发现独处能力高的个体在独处时能缓解压力、调节情绪、调整自我认知、恢复能量,相当于一个“充电”的过程。那么,具备情绪功能和认知功能的独处,在认知注意方面是如何体现的呢?现尚未发现具体的实证研究加以探讨,因此本研究“抛砖引玉”,尝试在两个实验研究中采用探索注意偏向的两个范式——点探测实验范式和线索-靶子实验范式,来探讨个体对情绪图片的注意偏向是否与独处能力水平有关。本研究以大学生为研究对象,使用中文版独处能力量表和抑郁自评量表选取被试,删除无效和不认真作答问卷,并且排除抑郁自评分数较高（抑郁严重指数大于0.5）的被试和不愿参加实验的被试。519份问卷按照极端分组法将最高分的27%定为高独处能力组,将最低分的27%定为低独处能力组,最终获得131名有效被试,其中研究一共65名,研究二共66名。练习实验使用的18张情绪图片和正式实验使用的90张情绪图片均来自国际情绪图片系统（IAPS）,根据愉悦度分为积极、中性、消极三类,情绪图片内容包含了人物、动物、景物等场景。实验采用E-prime 2.0编写程序,记录被试...
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验流程图
22硕士学位论文RT积极-RT中性-10.110.000-0.210.931RT消极-RT中性0.010.9970.950.664注：RT积极、RT消极、RT中性分别指被试对积极、消极、中性情绪图片上探测点的平均反应时。高、低独处能力组在三种类型情绪图片位置上探测点的反应时差异如图3-2。图3-2高、低独处能力组在三类情绪图片上对探测点的反应时差异3.1.6讨论本研究采用改编的点探测实验范式，试图发现高、低独处能力的大学生对积极、消极情绪图片是否存在注意偏向。点探测实验任务的基本原理是：当被试注意某视觉区域时，会对该区域或附近的探测点的反应时短，而对远离该区域的探测点的反应时长。如果高独处能力个体对积极情绪图片产生注意偏向，那么他们对出现在积极情绪图片位置附近的探测点的反应时比在中性图片、消极情绪图片位置上的反应时短。根据以上研究结果，可以发现高独处能力组在积极情绪图片上对探测点的反应时显著小于低独处能力组，并且，高独处能力组对积极情绪图片上探测点的反应时显著小于对中性情绪图片上探测点的反应时，这表明高独处能力组对积极情绪图片表现出了注意偏向，因此假设一成立。但是，分组在消极情绪图片上的差异不显著、情绪图片在低独处能力组上的差异也不显著，这表明低独处能力组没有对情绪图片产生注意偏向，因此假设二不成立。另外，两组被
26硕士学位论文幕上的指导语，待被试熟悉了实验要求和流程后，进入练习实验，练习实验结束后进入正式实验。正式实验的每个试次中，首先在屏幕中央呈现注视点“+”，设置500～1000ms随机呈现；再于屏幕左侧或右侧随机呈现积极、中性、消极三类情绪图片，时间为500ms；接下来再呈现注视点“+”，持续100ms；然后呈现靶刺激“﹡”，要求被试迅速而准确地作按键反应，当靶刺激出现在左侧时按“A”键，出现在右侧按“L”键。反应结束后进入下一个试次，中间有时间间隔为1000ms的灰色空屏。正式实验一共包含90张情绪图片，其中积极情绪图片、中性情绪图片、消极情绪图片各30张，共设置180个试次，其中有效线索试次与无效线索试次的比例为2：1，分为两个block，两个block之间有一次休息时间，休息时间由被试自己把握。实验完成以后，主试会简短问询被试在实验过程中的疲劳程度、情绪状态、以及实验呈现等问题。实验流程图举例见图3-3。图3-3实验流程图3.2.4数据处理首先使用WPS2019的Excel对高低独处能力组的行为实验结果进行数据筛癣计算，剔除高、低独处能力组反应时小于200ms和大于1000ms的试次。反应时小于200ms说明实验中被试反应过快，可能是因为对实验中探测点出现的位置存在一定的心理预期或者是错误反应；反应时大于1000ms，可能说明被试在实验中预期图片出现的位置与探测点相反，从而导致反应时增长或者出现了注意
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生独处偏好与积极情感的关系:独处能力的调节作用[J]. 江夏,赵必华. 中国临床心理学杂志. 2017(03)
[2]技校学生依恋模式与社交回避的关系:独处能力、应对方式中介作用[J]. 赵通宇,李梅. 中国校外教育. 2015(32)
[3]抑制范式下的情绪注意偏向[J]. 白学军,贾丽萍,王敬欣. 心理科学进展. 2013(05)
[4]自古圣贤皆“寂寞”?——独处及相关研究[J]. 陈晓,周晖. 心理科学进展. 2012(11)
[5]高中生依恋类型与独处行为的关系[J]. 戴晓阳,刘佳培. 中国临床心理学杂志. 2012(02)
[6]中文版《独处偏好量表》的信效度检验[J]. 陈晓,宋欢庆,黄昕. 中国健康心理学杂志. 2012(02)
[7]积极独处及其心理学意义[J]. 戴晓阳,陈小莉,余洁琼. 中国临床心理学杂志. 2011(06)
[8]胖负面身体自我女大学生对胖信息的注意偏好:注意警觉还是注意维持[J]. 冯文锋,罗文波,廖渝,陈红,罗跃嘉. 心理学报. 2010(07)
[9]阈上和阈下不同情绪线索对返回抑制的影响[J]. 邓晓红,张德玄,黄诗雪,袁雯,周晓林. 心理学报. 2010(03)
[10]负性情绪刺激是否总是优先得到加工:ERP研究[J]. 黄宇霞,罗跃嘉. 心理学报. 2009(09)
硕士论文
[1]不同独处条件下独处动机对学习认知过程的影响[D]. 朱轶.云南师范大学 2019
[2]大学生成人依恋与孤独感的关系：独处能力的中介作用[D]. 李岩.南京师范大学 2018
[3]青少年生活事件与焦虑情绪的关系：应对方式、独处的中介作用[D]. 赵通宇.哈尔滨师范大学 2016
[4]独处的满足状态对情绪的影响[D]. 高爽.哈尔滨师范大学 2014
本文编号：3622414
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验流程图
22硕士学位论文RT积极-RT中性-10.110.000-0.210.931RT消极-RT中性0.010.9970.950.664注：RT积极、RT消极、RT中性分别指被试对积极、消极、中性情绪图片上探测点的平均反应时。高、低独处能力组在三种类型情绪图片位置上探测点的反应时差异如图3-2。图3-2高、低独处能力组在三类情绪图片上对探测点的反应时差异3.1.6讨论本研究采用改编的点探测实验范式，试图发现高、低独处能力的大学生对积极、消极情绪图片是否存在注意偏向。点探测实验任务的基本原理是：当被试注意某视觉区域时，会对该区域或附近的探测点的反应时短，而对远离该区域的探测点的反应时长。如果高独处能力个体对积极情绪图片产生注意偏向，那么他们对出现在积极情绪图片位置附近的探测点的反应时比在中性图片、消极情绪图片位置上的反应时短。根据以上研究结果，可以发现高独处能力组在积极情绪图片上对探测点的反应时显著小于低独处能力组，并且，高独处能力组对积极情绪图片上探测点的反应时显著小于对中性情绪图片上探测点的反应时，这表明高独处能力组对积极情绪图片表现出了注意偏向，因此假设一成立。但是，分组在消极情绪图片上的差异不显著、情绪图片在低独处能力组上的差异也不显著，这表明低独处能力组没有对情绪图片产生注意偏向，因此假设二不成立。另外，两组被
26硕士学位论文幕上的指导语，待被试熟悉了实验要求和流程后，进入练习实验，练习实验结束后进入正式实验。正式实验的每个试次中，首先在屏幕中央呈现注视点“+”，设置500～1000ms随机呈现；再于屏幕左侧或右侧随机呈现积极、中性、消极三类情绪图片，时间为500ms；接下来再呈现注视点“+”，持续100ms；然后呈现靶刺激“﹡”，要求被试迅速而准确地作按键反应，当靶刺激出现在左侧时按“A”键，出现在右侧按“L”键。反应结束后进入下一个试次，中间有时间间隔为1000ms的灰色空屏。正式实验一共包含90张情绪图片，其中积极情绪图片、中性情绪图片、消极情绪图片各30张，共设置180个试次，其中有效线索试次与无效线索试次的比例为2：1，分为两个block，两个block之间有一次休息时间，休息时间由被试自己把握。实验完成以后，主试会简短问询被试在实验过程中的疲劳程度、情绪状态、以及实验呈现等问题。实验流程图举例见图3-3。图3-3实验流程图3.2.4数据处理首先使用WPS2019的Excel对高低独处能力组的行为实验结果进行数据筛癣计算，剔除高、低独处能力组反应时小于200ms和大于1000ms的试次。反应时小于200ms说明实验中被试反应过快，可能是因为对实验中探测点出现的位置存在一定的心理预期或者是错误反应；反应时大于1000ms，可能说明被试在实验中预期图片出现的位置与探测点相反，从而导致反应时增长或者出现了注意
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生独处偏好与积极情感的关系:独处能力的调节作用[J]. 江夏,赵必华. 中国临床心理学杂志. 2017(03)
[2]技校学生依恋模式与社交回避的关系:独处能力、应对方式中介作用[J]. 赵通宇,李梅. 中国校外教育. 2015(32)
[3]抑制范式下的情绪注意偏向[J]. 白学军,贾丽萍,王敬欣. 心理科学进展. 2013(05)
[4]自古圣贤皆“寂寞”?——独处及相关研究[J]. 陈晓,周晖. 心理科学进展. 2012(11)
[5]高中生依恋类型与独处行为的关系[J]. 戴晓阳,刘佳培. 中国临床心理学杂志. 2012(02)
[6]中文版《独处偏好量表》的信效度检验[J]. 陈晓,宋欢庆,黄昕. 中国健康心理学杂志. 2012(02)
[7]积极独处及其心理学意义[J]. 戴晓阳,陈小莉,余洁琼. 中国临床心理学杂志. 2011(06)
[8]胖负面身体自我女大学生对胖信息的注意偏好:注意警觉还是注意维持[J]. 冯文锋,罗文波,廖渝,陈红,罗跃嘉. 心理学报. 2010(07)
[9]阈上和阈下不同情绪线索对返回抑制的影响[J]. 邓晓红,张德玄,黄诗雪,袁雯,周晓林. 心理学报. 2010(03)
[10]负性情绪刺激是否总是优先得到加工:ERP研究[J]. 黄宇霞,罗跃嘉. 心理学报. 2009(09)
硕士论文
[1]不同独处条件下独处动机对学习认知过程的影响[D]. 朱轶.云南师范大学 2019
[2]大学生成人依恋与孤独感的关系：独处能力的中介作用[D]. 李岩.南京师范大学 2018
[3]青少年生活事件与焦虑情绪的关系：应对方式、独处的中介作用[D]. 赵通宇.哈尔滨师范大学 2016
[4]独处的满足状态对情绪的影响[D]. 高爽.哈尔滨师范大学 2014
本文编号：3622414
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