小学儿童书面叙事连贯性对同伴拒斥的预测:外部攻击的中介作用

发布时间：2022-12-09 20:33

　　目的:考察小学儿童书面叙事连贯性对同伴拒斥的影响以及外部攻击在其中的中介作用。方法:采用同伴提名法、班级戏剧量表和书面叙事任务对122名小学儿童进行测查。结果:小学儿童书面叙事连贯性、外部攻击和同伴拒斥间显著相关;书面叙事连贯性不仅对小学儿童同伴拒斥有显著的直接预测作用,还能通过外部攻击的中介作用间接预测同伴拒斥。结论:小学儿童书面叙事连贯性通过外部攻击影响同伴拒斥。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究工具
        1.2.1 同伴提名
        1.2.2 班级戏剧量表
    1.3 施测程序
    1.4 书面叙事编码与分析
    1.5 统计分析
2 结果
    2.1 小学儿童书面叙事连贯性、外部攻击和同伴拒斥的相关分析
    2.2 外部攻击在书面叙事连贯性对同伴拒斥影响中的中介效应分析
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]3-5岁汉语儿童叙事能力发展的实验研究[J]. 刘玉娟,Lori E.Skibbe,Ryan P.Bowles.  中国特殊教育. 2017(11)
[2]母亲的受教育水平与儿童叙事能力的关系:语言支架的中介作用[J]. 王娟,鲍玲,杨洋.  中国临床心理学杂志. 2017(02)
[3]汉族聋生书面叙事发展特征的研究[J]. 王娟,张积家,刘鑫,龙玉兰,李昕.  中国特殊教育. 2015(03)
[4]儿童攻击行为的短期追踪干预研究:从社会信息加工的角度[J]. 钟佑洁,李艳华,张进辅.  心理发展与教育. 2014(03)
[5]4-6年级儿童道德脱离及其与同伴关系和社会行为的关系[J]. 潘清泉,周宗奎.  中国临床心理学杂志. 2011(02)
[6]小学儿童的友谊质量:社会交往技能、心理理论和语言的影响[J]. 莫书亮,段蕾,金琼,孙葵,周宗奎.  心理科学. 2010(02)
[7]儿童叙事能力发展研究综述[J]. 张放放,周兢.  幼儿教育(教育科学版). 2006(06)

硕士论文
[1]4-5岁儿童心理理论发展、语言与攻击—破坏性行为的相关性研究[D]. 乔丽红.河北师范大学 2014
[2]初中生友谊发展及其与攻击行为的关系研究[D]. 万晶晶.华中师范大学 2002



本文编号：3715329