中国1～4年级小学生视知觉发展研究

发布时间：2023-03-29 00:38

　　该研究对1132名来自中国不同地区的1⁴年级小学生施测视知觉发展测验,探究了小学生视动整合能力和去动作的视知觉的发展特点。研究结果表明,1⁴年级小学生视知觉随着年级的升高而增强,视动整合能力和去动作的视知觉均从二年级开始呈现发展态势。一到四年级视动整合能力与去动作视知觉能力发展出现差异。视动整合能力在这一阶段整体高于去动作视知觉能力,但去动作视知觉能力发展速率要快于视动整合能力。小学生视知觉能力的发展遵循了由具体到抽象,由动作到符号的发展规律。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 问题的提出
2 研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
    2.3 数据统计
3 结果
    3.1 视动整合能力与去动作视知觉能力发展概况
    3.2 视动整合与去动作视知觉能力发展趋势分析
    3.3 视动整合与去动作视知觉能力发展速率差异分析
4 讨论
    4.1 视动整合能力与去动作视知觉能力的共同发展特点
    4.2视动整合能力与去动作视知觉能力的不同发展速率
    4.3 未来研究展望
5 结论



本文编号：3773624