初中生感知校园困扰行为问卷编制及应用

发布时间：2017-05-19 13:19

  本文关键词：初中生感知校园困扰行为问卷编制及应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：良好的人际关系和校园环境对初中生有重要的作用,而不良的行为无疑会破坏和谐。本研究以校园困扰行为作为切入点,编制问卷测查初中生对校园困扰行为的感知程度,探究初中生感知校园困扰行为的现状和特点,并提出教育对策。校园困扰行为是指在校园内,发起行为的学生因为首先考虑到满足自己的需求,虽然没有主观上的动机但客观上又造成了其他学生的一种不愉快情感体验的行为。研究共分为两个部分。第一部分为问卷编制。在已有文献和初测问卷的基础上,经过探索性因素分析和验证性因素分析,最终形成信效度良好的初中生感知校园困扰行为问卷。问卷共有23个题项,由以下五个因素构成:一般交往中的困扰行为、日常礼仪中的困扰行为、个人交往中的困扰行为、异性交往中的困扰行为和集体活动中的困扰行为。第二部分为现状调查和教育对策的提出。对1157名初中生进行感知校园困扰行为问卷调查,结果表明:在异性交往中的困扰行为这一因素中,性别差异显著,女生比男生困扰程度更高;在一般交往中的困扰行为、日常礼仪中的困扰行为和异性交往中的困扰行为三个因素中年级差异显著,高年级比低年级困扰程度更高;初中生感知校园困扰行为在独生与否上不存在差异。在集体活动中的困扰行为这一因素中,城乡差异显著,来自城市的学生比来自农村的学生困扰程度更高;在日常礼仪中的困扰行为这一因素中,与父母一方生活的学生比与父母共同生活的学生困扰程度更高。综合上述研究,结论如下:编制出信效度良好的初中生感知校园困扰行为问卷。初中生感知的校园困扰行为分为五类:一般交往中的困扰行为、日常礼仪中的困扰行为、异性交往中的困扰行为、个人交往中的困扰行为和集体活动中的困扰行为。初中生群体存在困扰行为,并在一定程度上使其感到困扰。初中女生对异性交往中的困扰行为更加敏感。年级对初中生感知困扰行为的影响较大,高年级比低年级困扰程度更高。
【关键词】：校园困扰行为 初中生 初中生感知校园困扰行为问卷
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文献综述11-17
• 1.1 核心概念界定11-12
• 1.1.1 困扰行为11
• 1.1.2 困扰行为与相似概念的区别11-12
• 1.1.3 校园困扰行为12
• 1.2 初中生心理特点12-13
• 1.2.1 认知情绪特点12
• 1.2.2 人际关系特点12-13
• 1.3 国内困扰行为的研究13-14
• 1.3.1 困扰行为的分类13-14
• 1.3.2 影响大学生感受社会困扰行为的因素14
• 1.3.3 对于异性交往困扰行为的研究14
• 1.4 日本困扰行为的研究14-16
• 1.4.1 理论研究14-15
• 1.4.2 实践研究15-16
• 1.5 问题提出16-17
• 2 研究意义和构想17-19
• 2.1 研究意义17
• 2.2 研究方法及流程17-19
• 2.2.1 研究方法17
• 2.2.2 研究流程17-19
• 3 研究一：初中生感知校园困扰行为的问卷编制19-35
• 3.1 初测问卷的编制19
• 3.1.1 研究内容19
• 3.1.2 研究工具19
• 3.1.3 研究对象19
• 3.1.4 研究过程19
• 3.1.5 初测问卷的编制19
• 3.2 初测问卷的修正19-26
• 3.2.1 研究内容19-20
• 3.2.2 研究工具20
• 3.2.3 研究对象20
• 3.2.4 施测过程20
• 3.2.5 统计分析20
• 3.2.6 分析与结果20-26
• 3.3 正式问卷的编制26-31
• 3.3.1 研究目的26
• 3.3.2 研究工具26
• 3.3.3 研究对象26-27
• 3.3.4 施测过程27
• 3.3.5 统计工具27
• 3.3.6 统计结果27-31
• 3.4 问卷的验证性因素分析31-33
• 3.4.1 研究目的31
• 3.4.2 研究对象31
• 3.4.3 统计工具31
• 3.4.4 统计分析31-33
• 3.5 正式问卷的信效度分析33-35
• 3.5.1 正式问卷的信度分析33
• 3.5.2 正式问卷的效度分析33-35
• 4 研究二：初中生感知校园困扰行为的现状调查35-42
• 4.1 研究目的35
• 4.2 研究被试35
• 4.3 研究工具35
• 4.4 统计工具35
• 4.5 分析与结果35-38
• 4.5.1 初中生感知校园困扰行为的性别差异35-36
• 4.5.2 初中生感知校园困扰行为的年级差异36
• 4.5.3 初中生感知校园困扰行为的独生与否的差异36-37
• 4.5.4 初中生感知校园困扰行为的家庭来源的差异37
• 4.5.5 初中生感知校园困扰行为的家庭结构的差异37-38
• 4.6 讨论38-42
• 4.6.1 问卷信效度分析38-39
• 4.6.2 初中生感知校园困扰行为的分类39
• 4.6.3 初中女生对异性交往中的困扰行为更加敏感39
• 4.6.4 年级对初中生感知困扰行为的影响较大39-40
• 4.6.5 教育对策40-42
• 5 结论42-43
• 6 本研究的不足与展望43-44
• 参考文献44-47
• 附录47-52
• 后记52-53
• 攻读学位期间取得的科研成果清单53

【参考文献】

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本文编号：378819