学前儿童近似数量系统敏锐度与符号数学能力的关系

发布时间：2017-07-05 07:03

  本文关键词：学前儿童近似数量系统敏锐度与符号数学能力的关系

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【摘要】：选取杭州市122名学前儿童(3~6岁)为被试,以点数比较任务及点数异同任务测量幼儿的近似数量系统敏锐度,以数数测验、基数测验、符号数字知识测验及简单计算来测量幼儿的符号数学能力,以此考察学前儿童近似数量系统敏锐度的发展及与符号数学能力的关系。结果发现:(1)随年龄增长,学前儿童的近似数量加工的敏锐度逐渐提高;(2)点数比较任务与点数异同任务均适合测量学前儿童近似数量系统敏锐度,但儿童完成点数比较任务的正确率要高于点数异同任务的正确率;(3)在抑制控制、短时记忆、工作记忆和言语测验成绩被控制后,根据点数比较任务计算的韦伯系数能显著预测学前儿童的基数和符号数字知识测验分数,总正确率能显著预测学前儿童的数数、基数、符号数字知识测验分数;(4)点数异同任务中只有点数不同试次下的正确率能显著预测学前儿童的符号数字知识测验分数。
【作者单位】： 浙江理工大学心理学系;北京师范大学发展心理研究所;
【关键词】： 学前儿童 近似数量系统 韦伯系数 点数比较任务 点数异同任务
【基金】：浙江省教育厅高等学校访问学者专业发展项目(FX2013032)
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1引言数量表征的研究表明,我们对物体或事件数量的表征依赖于两种不同的表征系统,即精确的表征系统和近似的表征系统(王乃弋,罗跃嘉,李红,2006)。其中成人、婴儿和动物共有近似的表征系统,被称为近似数量系统(approximate number system,ANS)(HalberdaFeigenson,2008),而它们

【共引文献】

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1 曹贤才;学前儿童近似数量系统敏锐度对符号数学能力的影响[D];浙江理工大学;2015年

2 滕静;儿童非符号数量表征与数学学业成绩的关系[D];华东师范大学;2015年

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本文编号：520906