中学生攻击性与移情情绪管理能力的关系
发布时间：2017-07-05 06:28
本文关键词：中学生攻击性与移情情绪管理能力的关系
【摘要】：目的探讨中学生攻击行为与移情、情绪管理能力的关系,为学生攻击性行为的预防和干预提供依据。方法采用多阶段分层整群抽样方法,在安徽、云南、广东、黑龙江、湖北5个省市抽取中学生共16 022名,进行攻击行为、移情和情绪管理能力的问卷调查。结果不同年龄段女生攻击性的发展呈倒"V"型趋势,而男生的攻击性随年龄逐渐上升。不同性别学生移情能力得分差异有统计学意义,女生在移情各维度上得分均高于男生(P值均0.01)。不同年龄段学生移情能力得分差异有统计学意义(P0.01),且随年龄段升高而上升。高情绪管理组学生攻击行为得分低于低情绪管理组(P0.01)。攻击行为与移情能力、情绪管理能力呈负相关,移情与情绪管理呈正相关(P值均0.01)。情绪管理在移情与攻击性中具有安全中介作用。结论中学生的移情能力和情绪管理能力对攻击行为具有一定的影响,可以此为依据提出相应预防对策。
【作者单位】： 华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系;
【关键词】： 攻击 移情(心理学) 组织和管理 学生
【基金】：国家自然科学基金资助项目(30972496)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 移情(empathy)也称共情或同理心,是指对他人情绪情感状态或内容的认知、理解与共鸣[1]。目前,研究者普遍认为,认知和情感是移情的两个重要组成部分,二者相互作用,密不可分[2]。Cohen等[3]将移情定义为“理解和分享他人情绪情感状态的能力,包含情绪情感和认知2个成分”。攻击行
【参考文献】
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本文编号：520865
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