我看一带一路战略 南京廖华

  本文关键词：用系统思维创新高校“一带一路”国际化人才培养路径，由笔耕文化传播整理发布。

我看一带一路之青年责任

摘要：“一带一路”指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，是中国为推动经济全球化深入发展而提出的国际区域经济合作新模式，是我国深化改革、实现中华民族伟大复兴的重大战略。然而机遇与挑战并存，区域内的国家充满疑虑、大国暗中掣肘、内部关系有待理顺、基础设施的建设与维护成本巨大，我国企业是否能够堪当开发重任有待观察，这些都是一带一路战略实施过程中必须解决的战略性难题。由此，一带一路对人才的需要也提升到了新的高度，“一带一路”战略对国际化人才的需要不仅仅体现在语言技能上，更多的是反映在全面、复合型的特点上。推进一带一路战略，我们迫切需要提升高校国际化人才培养质量，增加“一带一路”战略进程中我国的“软性人才”储备。一带一路的建设任重而道远，对于一带一路，当代青年人无疑承担着无可推卸的历史性责任。

一、一带一路的内涵

“一带一路”战略是建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”战略的简称，它是对古代丝绸之路、海上丝绸之路的继承和发展，是本届政府的一项重要战略规划。“一带一路”框架包含了与以往经济全球化完全不同的理念，即“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”，这正是丝绸之路文化内涵的体现。“一带一路”具有多重空间内涵和跨尺度特征，是统筹中国全面对外开放的国家战略。2015年3月27日在海南博鳌亚洲论坛上，中国国家发展改革委、外交部和商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，据此，“一带一路”旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合，推动开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构(国家发展改革委等,2015)。这表明，中国期望在符合当前世界发展机制和趋势的前提下更深地融入全球经济

体系，并在引领世界经济发展中发挥更积极的作用。但是，“一带一路”框架包含了与以往经济全球化完全不同的理念，即“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”，而且强调了“共商、共建、共享”的原则。“一带一路”战略并非偶然之举，而是世界经济格局变化和经济全球化深入发展的必然结果。

“一带一路”战略的实施不仅要靠硬实力，还要靠软实力。硬实力包括经济实力、政治实力、外交实力与军事实力；软实力中最重要的因素是人才。因为，人才是发展经济必不可少的基础条件，没有适应国际化环境的新型人才，就难以敲开别国市场的大门，难以在“一带一路”战略中掌握话语权。这就意味着“一带一路”战略赋予了当代中国青年人义不容辞的责任。

二、一带一路对于人才的需求

“一带一路”战略对人才的需要是多层次、宽领域的。最直接的，体现在对“一带一路”相关国家的语种、相应国别史，国际政治等专业人才的需求方面，但是，“一带一路”战略对国际化人才的需要不仅仅体现在其语言技能上，更多的是反映在全面、复合型的特点上。在各个方面对于人才的需求量都很大，比如:国际化资本运作人才、具有创造性的新型国际贸易人才、新型复合型的外向型人才、各类境外基础设施投资与建设管理人才等等。

三、青年人如何在一代一路战略中承担起自己的责任？

(一)扎实专业知识学习，精勤求学，敦笃励志

无论身在哪里，所学为何，利用好国家和社会给予自己的资源，精勤求学、敦笃励志，是青年人为一代一路战略承担责任的第一步，也是最基础的一个环节。

不论是在大学学习专业课程，还是在专业技校学习专业技能，亦是或在不同的工作岗位的实践中学习成长，青年人的责任都是一样的。不管是什么专业，什么行当，对于社会主义现代化建设的重要意义都是不可或缺

的，对于一带一路战略的建设和实施都是非常重要的。

首先必须树立信念，明白自身的责任所在，晓明只有将自己的专业知识学扎实了、学贯通了，才能在日后在一带一路战略的建设中发挥出自己的力量。

（二）拓宽自己国际化视野，用自己的方式“走出去”

“读万卷书，行万里路”。在国际化、全球化的今天，我们必须要“走出去”，才能与世界接轨。对于国际化人才培养而言，“中国情怀”的内功厚了，走出去的底气也就足了，开拓国际市场的能力就更强了。在这方面，我们已经进行了一些积极探索，积累了丰富的国外研修和实践经验，比如：参加全球领导力国际交流项目、中外培养研修项目、海外金融案例实践，每年组织同学们参加美国数学建模大赛、国际商务策划大赛、WTO国际模拟法庭大赛，以及直接参与国际文化交流活动、组建学生艺术团赴美国、欧洲、非洲、拉美等巡演实践。得奖不是目的，最重要的是要积极培养我们的国际化思维，拓展国际化视野，在自己的专业领域也可以有国际化的研究，这样，是为我们建设一带一路战略做准备，培养国际化人才的一个巨大的推动力量。

（三）在实践中承担责任，果毅力行，忠恕任事。

随着“一带一路”的深入落实，对外贸易的形态将出现“新常态”变化，即从传统的商品贸易发展为更为广泛的产业贸易、资本贸易、文化贸易、知识贸易、信息贸易，并最终成为中国对外贸易的主导。按照现在的培养体系，培养出来的大学生大多仅熟悉普通国际贸易知识，这样的人才必将难以适应“一带一路”国家战略要求的对外贸易“新常态”需求，将限制国际贸易的发展速度和规模。因此，在规范的亚太国际贸易规范制度建立之前，需要富有创造性的人才来探索建立新的国际贸易规则。这就需要投身于这些行业的青年人在实践中去掌握跨境电商、产业园区投资建设运营、知识产权交易、电子物流、国际采购等行业新知识技能。

据相关研究发现，云南省的很多企业急需熟悉东南亚地区语言，了解

当地政治、文化，熟悉当地法律，掌握国际投资规则的高素质人才。现在高校培养的学生要么掌握某对象国语言，要么掌握某专业知识，这种单一化的人才培养模式与国际化战略的现实需求相差甚远。因为，“一带一路”沿线国家普遍存在国情复杂的问题，政局动荡很难预期，地区、阶层、宗教派系差异性大，官方外交不可能全面了解民间需求与广泛民意，而需要民间外交人才通过NGO志愿者、学术研究、文化交流等方式进入到整个社会的肌理中。这就需要我们这些青年人积极投身于实践，在实践中学习、发展，在一带一路的建设中更好地承担起青年的责任

参考文献：

1. 刘卫东《“一带一路”战略的科学内涵与科学问题》地理科学进展，2015年5月

2. 文君，蒋先玲《用系统思维创新高校“一带一路”国际化人才培养路径》国际商务——对外经济贸易大学学报，2015年第5期

3. 何茂春，张冀兵，，张雅芃，田斌《“一带一路”战略面临的障碍与对策》新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2015年5月

  本文关键词：用系统思维创新高校“一带一路”国际化人才培养路径，由笔耕文化传播整理发布。