“一带一路”背景下先进制造技术国际化人才培养的实践探索——以苏州市职业大学为例

发布时间：2021-04-08 01:43

　　苏州市职业大学顺应"一带一路"沿线国家和我国企业"走出去"倡议与战略对先进制造技术类人才的需求,发挥高校在人才培养、文化传承创新和国际交流与合作等方面的职能,搭建国际交流平台,加强交流合作,积极进行留学生先进制造技术类专业教育教学综合改革与实践,强化岗位胜任能力,注重传播中华文化和人文涵养,内化留学生综合素质,全面提高先进制造技术类国际人才培养质量,在国际舞台上展示学校教育发展水平。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(19)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

留学生项目实施组织架构

该校消化吸收与澳大利亚启思蒙学院多年中外合作办学经验，把澳方的先进理念和国际认可的课程包本土化和改良，根植在先进制造技术类专业留学生的培养方案和课程体系中，在实践中借鉴《悉尼协议》接地气地与各专业实际融合，创造了一套独具特色的职教国际人才培养模式，以机电一体化专业为例，该课程体系按照机电一体化技术技能系统的构成逻辑主线，以工作领域和作业流程确定课程模块，进行学习领域描述和知识点梳理，选择项目载体，并按学习规律排序，进行课程整体优化设计，构建了由机械机构与传动、执行机构驱动、故障诊断与维护、自动控制与调试四个主要课程模块和一个机电系统综合运用实践模块构成的“四段一综合”课程体系。每个课程模块确定相应的主要学习领域课程，该课程选取若干个典型项目，对照实物进行现场教学，将要解决的岗位能力点，分解到每一教学单元中。对各个模块之间相互重复与交叉的知识进行优化组合，加以综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，形成一体化的课程体系（如图2）。（二）专业标准和评价体系对接国际，人才培养规格具有国际竞争力

与专业第三方评估机构合作，开展基于《悉尼协议》的专业建设规范研究和咨询，在研究国际专业认证体系指标内涵的基础上，从培养目标及其合理、毕业生的质量与能力、教学成效及评价、培养方案、课程、教师、教学相关软硬件设备等若干方面，结合实际情况，形成完整的评价体系和评估流程，并全面落实到专业建设的各环节，实现人才培养质量与国际标准接轨（见图3）。（六）强化过程，加大教育教学常规管理工作力度


本文编号：3124601