“一带一路”背景下高职园林技术实践教学体系的研究

发布时间：2021-04-08 16:26

　　随着"一带一路"沿线项目的持续推进,来华留学生教育是"一带一路"建设的重要内容,为战略顺利实施提供人才支撑和智力支持。为了全面提高高职园林技术专业来华留学生的培养质量,重点从高职园林技术专业来华留学生培养的实践教学体系设置、实践课堂方法等方面有针对性地采取措施改进实践教学质量。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(53)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 引言
二 “一带一路”园林技术实践教学体系开放背景
三 高职园林技术来华留学生的现状
    （一） 来华留学生整体规模小
    （二） 来华留学生语系复杂且专业知识薄弱
    （三） 来华留学生跨文化适应度低
四 高职园林技术留学生实践教学存在的问题
    （一） 语言学习难度大
    （二） 课程体系不够完善,实践配套不够同步
    （三） 实践教学平台建设不够,教学效果差
    （四） 师资队伍局限,人才培养落后
    （五） 实践教学形式单一,考核方式不够灵活
五 高职园林技术留学生实践教学体系的建设
    （一） 调整人才培养方案,增加实践教学比例
    （二） 整合实践课程,完善实践体系
    （三） 搭建实践教学平台,完善实践教学条件
    （四） 优化师资结构,完善师资队伍
    （五） 加强实践教学考核管理,构建全面评价体系
六 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]全实践理念下的职业院校实践教学探索[J]. 冯雁凌.  中国成人教育. 2019(18)
[2]农牧类高职院校来华留学生教育管理现状及提升路径分析[J]. 郝子悦.  现代农业科技. 2018(15)
[3]“一带一路”背景下提升来华留学生培养质量的研究——以江苏农牧科技职业学院为例[J]. 刘忠慧.  科教导刊(上旬刊). 2018(06)
[4]“一带一路”国家来华留学生教育的意义、问题及对策[J]. 栾凤池,孙伟.  江苏师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[5]来华留学生的思想道德教育加强途径分析[J]. 范博文.  新课程研究(中旬刊). 2016(02)
[6]构建实践教学体系,提高留学生实践教学质量[J]. 沈燕琼.  玉林师范学院学报. 2014(03)
[7]基于学习过程的高职课程考核改革探索——以《计算机园林景观效果图制作》为例[J]. 黄艾.  职教论坛. 2012(30)
[8]高职园林技术专业课程体系建设构想及课程设置[J]. 李高锋.  中国林业教育. 2007(01)



本文编号：3125872