高职旅游课证赛岗融合人才培养模式构建——基于“一带一路”倡议视角

发布时间：2021-09-08 14:00

　　"一带一路"视域下,高职旅游课证赛岗融合人才培养模式的探索与实践,是积极响应《国家职业教育改革实施方案》,落实高职教育1+X证书的具体行动,也是一种崭新的尝试。通过对高职旅游课证赛岗融合人才培养模式的内涵及可行性进行分析,提出:依据学生的认知规律序化课、证、赛、岗学习内容及目标,通过"淡进旺出、工学融合""双导师""双语""小班制"等多种教学手段,循序渐进,螺旋式推进学生职业素质能力不断提升,最终促进毕业生精准衔接"一带一路"旅游岗位需求,提升就业能力。研究将在一定程度上创新和拓展高职旅游教育改革理论体系,助力"一带一路"倡议取得更大的成就。 

【文章来源】：机械职业教育. 2020,(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、高职旅游课证赛岗融合人才培养模式的内涵
二、高职旅游课证赛岗融合人才培养模式的可行性
    （一）课证融合
    （二）课赛融合
    （三）课岗融合
    （四）课证赛岗融合
三、高职旅游课证赛岗融合人才培养模式的构建
    （一）运行进程
        1．第一学年教学目标及内容。
        2．第二学年教学目标及内容。
        3．第三学年教学目标及内容。
    （二）实施
        1．淡进旺出、工学融合。
        2．“双导师”育人。
        3．“双语”教学。
        4．“小班制”教学。
    （三）存在的问题
        1．建立“一带一路”沿线国家旅游实训基地问题。
        2．证书考取问题。
        3．校内师资及企业导师配备问题。
        4．课程安排问题。


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程、资格考试、实际应用一体化教学模式初探——以《导游基础知识》为例[J]. 布丽布丽·阿赛提,赵直,昝梅.  教育现代化. 2019(91)
[2]课、证、赛、团相融合的财经类专业课程教学改革与探索[J]. 杨树林.  中国职业技术教育. 2019(05)
[3]高职教育类课程“双导师制”:意义、模式与构建策略[J]. 宋兴甫.  职教论坛. 2018(09)
[4]“一带一路”语言战略规划与政策实践[J]. 梁昊光,张耀军.  人民论坛·学术前沿. 2018(10)
[5]广西地方高校旅游管理专业双语教学改革探讨——基于CBI理念[J]. 邓秋霞.  四川旅游学院学报. 2018(03)
[6]以赛促学——一种高效率的技能教学新模式[J]. 陈小波.  教育与职业. 2007(09)



本文编号：3390913