“一带一路”倡议融入河南省高中地理教学的问题与对策研究 ——以对中东地区的地理教学为例

发布时间：2021-09-29 09:46

　　“一带一路”倡议在实施过程中面临人才短缺问题,加强人才培养是当务之急。2017年修订的《普通高中地理课程标准》对倡议的教学提出明确要求,正是因为这一需要,本文以河南省部分中学对中东地区的地理教学为例,对“一带一路”倡议融入地理教学的现状进行调查研究,分析存在的问题和原因,提出对策,希望能为改进“一带一路”倡议融入我国中学地理的教学效果提供参考。研究发现,河南省有较高比例的地理教师对“一带一路”倡议基本情况、重要性、中东地区基本情况及其地理教学对倡议实施的意义等方面有一定认识。多数学生清楚“一带一路”基本概念、认为倡议对自己生活有影响,有学习、宣传倡议的兴趣。表明“一带一路”倡议在一定程度上已融入到中学地理教学。目前“一带一路”倡议融入高中地理教学存在如下主要问题:教师总体上的认知、重视程度不高,相关教学活动较少,但存在地域差异性,其中市区学校教师做的最好,县城学校教师次之,乡镇及其以下地区学校教师最差。另外,多数学生对倡议相关内容的认知、重视程度不够,学习动机不足,学习途径不多,对倡议在中东地区实施过程中面临的突出问题了解较少,也存在地域差异性,其中市区学校高中生表现最好,县城学校高中... 

【文章来源】：信阳师范学院河南省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
    1.3 研究内容
    1.4 技术路线和研究方法
    1.5 创新之处
第2章 研究综述和理论基础
    2.1 研究综述
        2.1.1 “一带一路”倡议实施进展
        2.1.2 中学地理相关教育教学研究分析
    2.2 理论基础
        2.2.1 生活教育理论与社会中心课程论
        2.2.2 建构主义理论
        2.2.3 动机理论
        2.2.4 地理课程与教学论
第3章 “一带一路”倡议融入河南省高中地理教学现状调查
    3.1 调查目的与调查对象
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查对象和调查方式
    3.2 问卷设计与数据处理
        3.2.1 调查问卷设计
        3.2.2 调查数据处理
    3.3 调查结果
        3.3.1 教师问卷调查结果
        3.3.2 学生问卷调查结果
第4章 “一带一路”倡议融入高中地理教学问题及成因分析
    4.1 “一带一路”倡议融入高中地理教学问题
        4.1.1 教师重视程度不高及实践活动较少
        4.1.2 学生认知不足及重视程度不高
        4.1.3 中学地理课程标准融入较少
        4.1.4 地理教材编写和地理课堂融入不足
        4.1.5 学校对相关教育重视程度不足
        4.1.6 中学地理教学的相关研究较少
        4.1.7 河南省高考涉及相关内容较少
    4.2 “一带一路”倡议融入高中地理教学现状问题的成因分析
        4.2.1 师生因素的影响
        4.2.2 城乡差别的影响
        4.2.3 学校相关教育不足
        4.2.4 相关地理知识零碎化
        4.2.5 现行中学地理教材的影响
        4.2.6 应试教育体制的影响
        4.2.7 基层政府和媒体宣传力度不足
第5章 强化“一带一路”倡议融入高中地理教学的对策—以对中东地区的地理教学为例
    5.1 基于中学地理教师教学工作的对策
        5.1.1 提高教师相关地理教学意识
        5.1.2 整合相关地理知识
        5.1.3 设计专题探究
        5.1.4 完善地理课堂组织方式
    5.2 基于高中生学习的对策
        5.2.1 学生学习态度的转变
        5.2.2 学习方法的选择
        5.2.3 知识的获取
    5.3 基于学校管理的对策
        5.3.1 物质资料的利用
        5.3.2 科研水平的提高
    5.4 基于家庭教育和社会发展的对策
        5.4.1 强化家庭教育
        5.4.2 加强媒体资源的宣传和利用
第6章 结语
    6.1 主要结论
    6.2 不足之处
    6.3 前景展望
致谢
参考文献
攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录
附录A
附录B


【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”沿线国家旅游地理教学资源的挖掘和使用研究[J]. 唐琳.  西部素质教育. 2018(21)
[2]ITIAS在地理课堂教学行为分析中的应用——以“中东”一节课例为例[J]. 刘文彪.  中学地理教学参考. 2018(20)
[3]“一带一路”与旅游地理的跨学科应用实践[J]. 陈慧泽.  中学地理教学参考. 2018(18)
[4]“一带一路”沿线国家和地区旅游资源的教学应用研究[J]. 石孟旭.  中学地理教学参考. 2018(18)
[5]“丝路新探”研学旅行实践活动设计——以中亚为例[J]. 刘汉生.  地理教学. 2018(15)
[6]让实时热点融入地理教学[J]. 郭英.  中学地理教学参考. 2018(12)
[7]“一带一路”高中地理知识归纳与应用[J]. 张金三,刘道辰,刘德康.  读与写(教育教学刊). 2018(06)
[8]“一带一路”视角下中东当前局势分析[J]. 李绍先.  领导科学论坛. 2018(12)
[9]“一带一路”背景下的旅游地理教学策略研究[J]. 李琦,王西.  中学地理教学参考. 2018(10)
[10]基于核心素养的思想政治课教学例谈[J]. 赵有权.  基础教育研究. 2018(09)

硕士论文
[1]时事热点在中学地理教学中的应用现状与策略研究[D]. 吴雪.陕西师范大学 2018
[2]中东地区非传统安全问题给“一带一路”发展倡议带来的挑战及治理对策[D]. 陈韵鸽.南昌大学 2018
[3]地方高校服务“一带一路”的战略研究[D]. 何南岚.南华大学 2018
[4]一带一路：世界的质疑与中国的回应[D]. Boero Gianluca.北京外国语大学 2017
[5]高中地理教学时事新闻资源的开发与应用[D]. 文岗.云南师范大学 2017
[6]时事新闻在高中地理教学中的应用研究[D]. 赵玉.河南大学 2017
[7]高中地理生活化案例教学策略研究[D]. 潘金珍.广西师范大学 2017
[8]地理时事热点在地理教学中的应用[D]. 张佳.西华师范大学 2016
[9]时事热点材料在高中地理教学中的应用研究[D]. 倪菁.天津师范大学 2012



本文编号：3413501