“一带一路”下高职英语教师专业能力发展探析

发布时间：2022-09-28 19:27

　　随着"一带一路"的深入发展,语言能力在中国与沿线国家交流合作中发挥越来越重要的作用。英语作为使用范围最广的语言,是"一带一路"项目中应用最广的语言。在当前的"一带一路"建设中,英语能力的提升不可或缺。高职院校作为培育社会专业人才的场所之一,应当培养一支良好的英语教师团队。分析了"一带一路"背景下英语教师队伍现状,提出了提升高职英语教师专业能力发展的策略。 

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【文章目录】：
一、“一带一路”背景下的英语需求
    (一) “一带一路”背景介绍
    (二) “一带一路”背景下的英语需求
二、“一带一路”背景下英语教师队伍现状
    (一) 缺乏助力“一带一路”战略的意识
    (二) 教学理念和教学模式落后
    (三) 缺乏基于“一带一路”的英语实践
三、提升“一带一路”下高职英语教师专业能力发展的策略
    (一) 树立助力“一带一路”的育人意识
    (二) 探索新的教学理念和教学方式
    (三) 建设校企联合培养模式
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于成果导向的高职“一专多能型”小学教师培养体系的构建——以罗定职业技术学院英语教育专业为例[J]. 马爱梅.  北京工业职业技术学院学报. 2019(03)
[2]“一带一路”背景下地方农业院校大学英语教师专业发展研究[J]. 武彦君,黄永华.  佳木斯职业学院学报. 2019(07)
[3]“一带一路”倡议下大学英语“双师型”教师培养路径[J]. 秦艳.  吉林农业科技学院学报. 2019(02)
[4]高职英语教师队伍建设的问题与对策——基于教师群专业发展的新认识[J]. 扈守华.  太原城市职业技术学院学报. 2019(05)
[5]“一带一路”背景下广西高校英语教师专业发展环境现状及优化对策研究[J]. 杨姗姗.  桂林师范高等专科学校学报. 2019(03)
[6]“一带一路”背景下商务英语教师专业学习共同体的构建[J]. 刘榴.  高等职业教育(天津职业大学学报). 2019(02)
[7]“一带一路”背景下高职英语教师专业化发展的培养与补充机制研究[J]. 高振凤,张琼,张平梅,郝炳虎,吉少丽.  海外英语. 2018(11)



本文编号：3682248