计算机辅助口译教学软件在“一带一路”口译人才培养中的接受度研究

发布时间：2022-11-04 18:55

　　2013年,中国提出"一带一路"倡议,逐渐加强与沿线国家的交流往来及经济文化活动,因而对于口译人才的需求日趋紧迫。近年来,计算机辅助口译教学不断发展,为培养"一带一路"口译人才提供了新方法、新思路。通过实证研究及调查访谈,以国内某语言学习平台作为本研究的具体对象,选取24名口译学员作为平台的用户,以技术接受模型为理论支撑,探索口译学员对于计算机辅助口译教学软件的接受程度。根据实验数据分析,发现学员认为实验中采用的计算机辅助教学软件具有好用性（Perceived Usefulness）,但是对于该软件的易用性（Perceived Ease of Use）存在一定的消极态度。研究结果为计算机辅助口译学习的设计和维护提出针对性建议。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、概述
二、计算机辅助口译训练（CAIT)
三、实验设计与实施
    （一）实验对象
    （二）实验过程和材料
    （三）课程设计
    （四）问卷设计
四、实验结果及讨论
    （一）定性分析结果
    （二）问卷调查结果及分析
        1. 电脑使用经验
        2. 平台有用性
        3. 平台的效率和有效性
        4. 平台的使用和操作
        5. 媒体丰富度
        6. 平台稳定性
        7. 平台灵活性
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外口译教学资源库的建设与启示[J]. 邓军涛.  现代教育技术. 2015(12)
[2]国内计算机辅助口译教学研究的现状与思考[J]. 刘振,何明霞.  外语电化教学. 2014(03)
[3]基于网络的口译自主学习支持应用研究[J]. 刘梦莲.  电脑与电信. 2013(07)
[4]同声传译训练系统在同传教学中的应用[J]. 门斌,宋瑞琴.  外语电化教学. 2012(03)
[5]计算机辅助口译自主学习理论模型构建[J]. 刘梦莲.  外语电化教学. 2011(05)
[6]计算机辅助学习工具Black Box在口译自主学习中的应用[J]. 刘建军.  现代教育技术. 2011(04)
[7]口译专能习得机制——一种基于网络的口译习得模式[J]. 杨科,吴志萌.  西南民族大学学报(人文社会科学版). 2010(S1)
[8]专业口译教学的原则与方法[J]. 仲伟合.  广东外语外贸大学学报. 2007(03)
[9]数字训练与多语种口译训练系统[J]. 许罗迈.  外语电化教学. 2007(02)
[10]用VB实现口译虚拟教学[J]. 李德俊.  外语电化教学. 2001(03)



本文编号：3701152