民国时期中小学历史教科书的文化取向研究

发布时间：2016-09-05 12:17

  本文关键词：民国时期中小学历史教科书的文化取向研究，由笔耕文化传播整理发布。

《信阳师范学院》 2014年

民国时期中小学历史教科书的文化取向研究

张静静  

【摘要】：民国时期是我国近代教科书发展的奠基阶段。民国时期中小学历史教科书的发展受到当时中国社会上各种文化思潮的影响,表现出了一定的文化取向。本文力图通过对民国时期中小学历史教科书的文化取向研究,来分析文化变迁对中小学历史教科书编写的重要影响以及中小学历史教科书在凸现文化、推动文化发展方面的重要作用。全文共分六章： 第一章引言,主要介绍本文的研究缘起,相关背景和研究现状,并且对本文所涉及的研究范围和主要概念进行了界定。 第二章梳理介绍了民国时期中小学历史教科书的发展历程。认为民国时期中小学历史教科书的发展大致可以按照时间划分为三个阶段：1912-1928、1929-1937以及1938-1949。以中小学教科书发展的文化取向而言,其特点可以分别概括为：“民间化”、“民间基础上的多元化”以及“标准化”。 第三章研究民国时期中小学历史课程标准的文化取向。课程标准是教科书的灵魂,是教科书文化取向变化的重要标志。民国时期中小学历史课程标准的变化,体现出从“国家至上”到“政党至上”再到“领袖崇拜”的文化变迁。 第四章研究民国时期中小学历史教科书编审制度的文化取向。编审制度的变化是民国时期中小学教科书文化取向发展变化的外在表现形式。民国时期中小学历史教科书的编审制度经历了民编官审、民编为主、官编为辅,官编官审的发展过程,体现出政府力量日益加强对中小学历史教科书管理和控制的趋向。 第五章研究民国时期中小学历史教科书内容取材的文化取向。内容取材的变化是中小学历史教科书文化取向的主要表现。民国时期中小学历史教科书内容取材的变化,体现了开放主义、本位主义和民族主义的文化取向。 第六章是结语部分。在对全文进行概括总结的基础上,分析历史与文化,中小学历史教科书与文化之间的互动关系。

【关键词】：
【学位授予单位】：信阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.51
【目录】：

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本文编号：109663