地方历史文化与《中国近现代史纲要》教学

  本文关键词：地方历史文化与《中国近现代史纲要》教学——以闽地历史文化为例，由笔耕文化传播整理发布。

地方历史文化在《中国近现代史纲要》教学中有着非常重要的辅助性作用,而福建在这方面拥有丰厚的资源优势。从课堂内外两个方面来着手,可以将地方历史文化资源有效地应用到高校的“纲要”课的教学中。

2o 0 8年 l 2月

湖北第二师范学院学报 Jun lo Hu e ies yo d ct n o ra f b i v ri fE u a o Un t i

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第2 5卷第 1 2期

地方历史文化与《中国近现代史纲要》 教学 ——

以闽地历史文化为例 皮伟

(恩大学社科部，建泉州 3 2 1 )仰福 6 0 4摘要：方历史文化在《国近现代史纲要》学中有着非常重要的辅助性作用，地中教而福建在这方面拥有丰厚的资源优势。课堂内外两个方面来着手，以将地方历史文化资源有效地应用到高校的“从可纲要”的教学课 中。

关键词：地方历史文化；中国近现代史纲要；学教

中图分类号： 4 3 G 2

文献标识码： A

文章编号：0 7 1 8 (0 8 l— 0 9 0 10— 6 7 2 0 )2 0 7 - 4

作者简介：皮伟 ( 9 8 )男， 1 7一，，陕西汉中人，讲师，硕士，究方向为社会学与高校思想政治教育。研

地方历史文化对整个史学的发展具有不可估量的作用。在上个世纪 2早 0年代，启超就有过这样的论梁

史规律，总结历史经验，大学生提高思想理论修养，使更 好地树立中国特色社会主义的理想信念。2么。样[ 那怎才能通过“纲要”课知识的学习达到这一教学目的，即

述：二三千种十余万卷之方志，其间有可宝贵资料乃“ 无尽藏。“”而畴昔史家所记述，注重一姓兴亡及所谓专中央政府之囫囵画一的施设，其不足以传过去社会之真相。幸而有芜杂不整之方志，存‘保所谓良史者’吐所弃之原料于粪秽中，供吾侪披沙拣金之凭藉。[氏以”1 1梁

“纲要”教学的实效？课增强“纲要”课教学的亲和力是其 中重要一环。 如何才能增强教学的亲和力？了教育工作者个人除

的因素 (比如人格魅力、言艺术、当的教学方法等 )语恰 外。知识本身的吸引力也是非常重要的。那么，当如何又增强知识的吸引力？我们认为。果学生所学的知识能如够贴近他们的生活，样的知识对他们来说更具有吸引这

其倡导“学革命”史之观点。为真实的历史藏于“认民 间”藏于地方史志之中，是很有见地的。,这重视地方史志资料价值的挖

掘 .也是形成于上个世纪中后期“史新 学”研究的一个重要宗旨。

力。他们也才愿意主动去了解并进一步学习。们必须我 尽可能地让《纲要》的知识“课贴近实际、贴近生活、贴近学生”怎样才能让“”。死的历史知识“”活起来？堂教学课中地方历史文化资源的引入是其中一个重要途径。因为地方历史文化大都源自于学生土生土长的地方，某些历史人物、历史事件就出现或发生在他们所在的村庄、乡镇，者学习、活的地方，或生他们从小耳濡目染，情感从上说极易接受，在空间和时间上都对这些历史内容有一定的好奇和亲近感 .们一般也愿意了解和学习这些历他史。如果教师在课堂上适当引入一些与教学内容有关的乡土史料进行教学，然会引起学生的兴趣，必从而激发对教学内容的关注，自然就可以增强教学的亲和力。 2培养学生的爱国主义情感。欲放眼天下，应心 .“怀乡土”爱国主义并非空泛的口号，家乡是爱祖国的，爱第一步。早在 1 8 9 7年 6月，全国乡土教材工作会议纪《要》己指出，就研究地方史。对于培养有理想、道德、有有收稿日期：2 0— 9 1 08 0— 5

地方历史文化资源，不仅在史学研究中具有不可或缺性，且在我们的历史教学中，意义也同样不可而其

低估。丰富的地方历史文化资源充实了历史课程的内 容，从不同层面和角度为学生提供了学习和理解历史的生动素材。长期以来，但由于种种原因，历史教学在中，方历史得不到应有的重视，至被忽视，地甚以至于有的学生对自己主生土长的家乡历史都知之甚少，这不可不说是我们现在历史教学疏忽之处。本文主要结合福建本地历史文化资源，试就地方历史文化在《中国

近现代史纲要》以下简称《 (纲要》教学中的作用、 )开展 地方史教学的方法和途径等问题作粗略的探讨 .以期能够引起广大历史教育工作者们对地方历史教学的重 视。 一

、

地方历史文化在“纲要”学中的作用教

1增教学之亲和力， .长教学之实效。纲要》门课《这的教学功能主要不在于简单的历史知识的传授 .而是

要通过近代以来中国社会和历史发展的讲解 .揭示历

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