印光法师儒释融合教育思想研究

发布时间：2020-12-18 20:33

　　鸦片战争以后,列强纷纷入侵中国。战端四起,社会动荡;西学东渐,传统崩溃。国家处于危亡之际,人民陷于水火之中。西学东来让传统文化受到强烈的冲击,儒释二教逐渐衰微,儒佛对国人的教育被严重削弱。人心陷溺,于是废经、废伦、废孝、免耻等各种学说,蛊惑人心者,相继而兴。境况如此,印光法师目睹此景痛心不已,为挽救世道人心,郑重指出“家庭教育”乃治国安邦之根本。就家庭教育,不但应沿袭传统的“仁、义、礼、智、信”等核心的儒家思想传承,而且须以佛教的“善念、慈悲”为策应,养成高尚的人格,深信因果,净化社会伦理,从而让天下和谐共存。这就形成了以家庭教育为主线,以佛教善恶因果为社会教育的内涵,逐渐形成“以人为善”的社会思想观念。印光法师以佛法理念为视角,在出世与入世的关系上,完成世间教育,促人成贤的基础上,通过佛教净土法门教育世俗,成功解决世人迫切了断的死亡问题,即往生成佛,这就是法师不遗余力的宗旨。论文以印光法师所处时代为背景,就其思想产生的渊源进行分析,探析其儒释融合教育思想的形成过程,并就其思想内容及其教育措施展开探讨,说明法师思想的时代价值和对后世“净化”思想的意义。重点分析法师的思想,以及其教育方法... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    第一节 选题缘由及研究意义
    第二节 相关研究现状和创新之处
    第三节 研究思路
第一章 印光大师教育思想的形成
    第一节 形成背景
        一.时代背景
        二.文化背景
        三.大师生活及修学经历
    第二节 大师教育思想的来源
        一.儒家思想
        二.佛教思想
        三.对儒释一贯的思考
            （一）以孝为本的融通思想
            （二）因果为儒释思想之根本
            （三）关于人的心性思考
第二章 印光大师教育思想内容及方法
    第一节 大师教育思想的基本内容
        一.以家庭教育为载体的伦常道德教育
        二.因果报应教育
        三.了脱生死的净土法门教育
    第二节 大师施行的教育方法
        一.言传身教法
        二.答疑解惑法
        三.循循善诱法
第三章 印光大师教育思想的意义及启示
    第一节 印光大师教育思想的意义
    第二节 印光大师教育思想的现代启示
结论
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]印光法师母教思想论析[J]. 吴兴洲.  渭南师范学院学报. 2016(23)
[2]试论印光大师关于因果与格致诚正修齐治平的关系[J]. 张利国.  五台山研究. 2016(02)
[3]由孝人佛:印光大师佛教教育方法论浅析[J]. 崔玉卿.  世界宗教文化. 2015(02)
[4]略论印光大师的家庭教育思想[J]. 吴兴洲.  渭南师范学院学报. 2012(11)
[5]浅论印光大师之教育目的观[J]. 杜钢.  法音. 2010(04)
[6]印光大师之教育内容管窥[J]. 杜钢.  法音. 2009(12)
[7]印光大师之教育方法探微[J]. 杜钢.  法音. 2009(09)
[8]印光的儒释融通思想[J]. 乔宇.  兰州学刊. 2008(06)
[9]佛教因果报应思想对构建和谐社会的积极意义[J]. 牛延锋.  江淮论坛. 2006(01)
[10]中国佛教净土宗的思想发展历程探析[J]. 王公伟.  世界宗教研究. 2005(04)

博士论文
[1]印光法师研究[D]. 周军.四川大学 2004

硕士论文
[1]印光大师的家庭教育思想初探[D]. 刘勇.湖南师范大学 2016
[2]印光法师净土思想阐释[D]. 赵遵循.山东大学 2013
[3]印光法师佛学思想研究[D]. 李保奎.吉林大学 2008



本文编号：2924568