基于语段的汉英翻译能力诊断测试研究
发布时间：2021-08-29 01:51
目前,国内外学者们提出的翻译能力模式建构研究大多是从理论角度进行的,对基于能力的翻译测试实证研究比较少见。现有的翻译能力研究方向主要从外语翻译到母语,且多适用于源语和目的语语法差异较小的语对,因而并不完全适用于汉英翻译能力。诊断测试在翻译测试研究领域更未引起重视。本研究主要解决以下三个问题（1）汉英翻译能力的构成成分是什么?这些单项成分具体包括哪些内容?（2）如何设计与开发基于语段的汉英翻译能力诊断测试?（3）本研究所开发的汉英翻译能力诊断测试信度和效度如何?基于国内外有关翻译能力的相关研究成果,本研究侧重翻译教学中可测试的核心翻译能力,提出汉英翻译能力模式,将汉英翻译能力分解为双语能力、翻译策略能力、翻译专业知识、语言外能力、工具使用与研究能力及译者生理心理主体因素等子能力。这些子能力互为补充,整合作用于整个翻译过程。根据此汉英翻译能力模式和交际语言测试理论,本研究基于翻译课堂教学实践,将翻译测试与诊断测试相结合,运用诊断测试、访谈和调查问卷等方法,设计出一套实验用汉英语段翻译能力诊断测试题目,制定出相应的评分标准,并对该测试的信度和效度加以检验。研究发现,本文提出的汉英翻译能力模式...
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：185 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图２－５?ＴｒａｎｓＣｏｍｐ的翻译能力模型??
翻译能力研究为翻译教学提供了坚实的理论基础，己成为近年来翻译学界所??关注的研宄热点之一，这从中国知网（ＣＮＫＩ）?１９９０年至２０１６年间有关“翻译??能力”研究的学术趋势图４可以明显看出。与国外的研宄相比，国内有关翻译能力??的研究虽然起步较晚，但关注的重心是汉语对，这一语对间的差比
应有自己独立并超出语言测试之外的内容和方法。（穆雷２００６ｂ：?４６７）。然而，??在翻译学专业日渐发展的今天，翻译测试在国内至今的研宄都不是很深入，这对??翻译测试水平的发展和提高是极其不利的。正如郑晔和穆雷（２００７）指出的，翻??译教学研宄的论文数量持续增长，研宄选题的深度广度不断增加，实证研究逐渐??增多，研宄视角不断扩展，研宄的范围与内容不断扩大并呈现跨学科交叉研宄的??趋势，有关教学法的研宄排在首位，而现代科技与翻译教学，翻译教材研宄、教??学大纲与课程设置、翻译测试评估等方面的研宄很少（郑晔、穆雷２００７：?６１－６２）。??我们从中国知网（ＣＮＫＩ）搜索关键词“翻译测试”，在１９９０年至２０１６年??间的学术趋势图示１Ｇ可以看出（见图２－９），近年来，尤其是进入２１世纪以后，学??界对于翻译测试领域的关注度有了较大增长。??？中；憐?１９９０?２０１６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“CEFR”综合语言能力框架的口译能力构成研究[J]. 刘建珠,穆雷,王巍巍. 山东外语教学. 2017(01)
[2]翻译测试的学科定位再探讨[J]. 杨冬敏,穆雷. 外语教学. 2016(05)
[3]翻译能力评分量表的设计与开发[J]. 吕晓轩. 外语学刊. 2016(03)
[4]翻译专业技能的认知建构及培养途径[J]. 刘艳春. 湖北社会科学. 2015(08)
[5]有效测试、有效教学、有效使用[J]. 杨惠中. 外国语(上海外国语大学学报). 2015(01)
[6]英语翻译专业教学现状初探[J]. 周莉,李冬云. 语文学刊. 2014(06)
[7]中国学生英语能力与汉译英能力关系的实证研究[J]. 杨志红. 外语与外语教学. 2014(01)
[8]CET翻译测试对大学英语翻译教学的反拨效应分析[J]. 闵睿. 佳木斯教育学院学报. 2014(01)
[9]跨文化交际视域下英汉翻译中的文化休克现象研究[J]. 董家丽. 海外英语. 2013(24)
[10]翻译测试中的能力界定与信度效度评估[J]. 李家春. 西安外国语大学学报. 2013(02)
博士论文
[1]全国高考北京市英语考试对高中英语教学的反拨效应研究[D]. 董连忠.上海外国语大学 2014
[2]中翻英过程中查证行为实证研究[D]. 王育伟.上海外国语大学 2014
[3]基于体裁的商务英语话语能力研究：构念界定与测试开发[D]. 严明.上海外国语大学 2012
[4]中国高校英语专业翻译教学研究[D]. 薄振杰.山东大学 2010
[5]英语专业高年级学生汉译英能力与文本测试评分研究[D]. 陈怡.上海外国语大学 2010
[6]交替传译信息处理过程中语言能力与口译能力的关系研究[D]. 孙序.上海外国语大学 2010
[7]多元动态翻译批评的建构性研究[D]. 肖维青.上海外国语大学 2006
[8]翻译中的语段研究[D]. 张军平.上海外国语大学 2005
[9]英语专业本科生的笔译测试[D]. 海芳.上海外国语大学 2004
硕士论文
[1]基于声学特征的英语诊断测试语调评判方法探讨[D]. 邹庆.湖南大学 2010
[2]测试方法与英语诊断测试效度的相关性研究[D]. 李潇君.东北师范大学 2006
本文编号：3369661
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：185 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图２－５?ＴｒａｎｓＣｏｍｐ的翻译能力模型??
翻译能力研究为翻译教学提供了坚实的理论基础，己成为近年来翻译学界所??关注的研宄热点之一，这从中国知网（ＣＮＫＩ）?１９９０年至２０１６年间有关“翻译??能力”研究的学术趋势图４可以明显看出。与国外的研宄相比，国内有关翻译能力??的研究虽然起步较晚，但关注的重心是汉语对，这一语对间的差比
应有自己独立并超出语言测试之外的内容和方法。（穆雷２００６ｂ：?４６７）。然而，??在翻译学专业日渐发展的今天，翻译测试在国内至今的研宄都不是很深入，这对??翻译测试水平的发展和提高是极其不利的。正如郑晔和穆雷（２００７）指出的，翻??译教学研宄的论文数量持续增长，研宄选题的深度广度不断增加，实证研究逐渐??增多，研宄视角不断扩展，研宄的范围与内容不断扩大并呈现跨学科交叉研宄的??趋势，有关教学法的研宄排在首位，而现代科技与翻译教学，翻译教材研宄、教??学大纲与课程设置、翻译测试评估等方面的研宄很少（郑晔、穆雷２００７：?６１－６２）。??我们从中国知网（ＣＮＫＩ）搜索关键词“翻译测试”，在１９９０年至２０１６年??间的学术趋势图示１Ｇ可以看出（见图２－９），近年来，尤其是进入２１世纪以后，学??界对于翻译测试领域的关注度有了较大增长。??？中；憐?１９９０?２０１６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“CEFR”综合语言能力框架的口译能力构成研究[J]. 刘建珠,穆雷,王巍巍. 山东外语教学. 2017(01)
[2]翻译测试的学科定位再探讨[J]. 杨冬敏,穆雷. 外语教学. 2016(05)
[3]翻译能力评分量表的设计与开发[J]. 吕晓轩. 外语学刊. 2016(03)
[4]翻译专业技能的认知建构及培养途径[J]. 刘艳春. 湖北社会科学. 2015(08)
[5]有效测试、有效教学、有效使用[J]. 杨惠中. 外国语(上海外国语大学学报). 2015(01)
[6]英语翻译专业教学现状初探[J]. 周莉,李冬云. 语文学刊. 2014(06)
[7]中国学生英语能力与汉译英能力关系的实证研究[J]. 杨志红. 外语与外语教学. 2014(01)
[8]CET翻译测试对大学英语翻译教学的反拨效应分析[J]. 闵睿. 佳木斯教育学院学报. 2014(01)
[9]跨文化交际视域下英汉翻译中的文化休克现象研究[J]. 董家丽. 海外英语. 2013(24)
[10]翻译测试中的能力界定与信度效度评估[J]. 李家春. 西安外国语大学学报. 2013(02)
博士论文
[1]全国高考北京市英语考试对高中英语教学的反拨效应研究[D]. 董连忠.上海外国语大学 2014
[2]中翻英过程中查证行为实证研究[D]. 王育伟.上海外国语大学 2014
[3]基于体裁的商务英语话语能力研究：构念界定与测试开发[D]. 严明.上海外国语大学 2012
[4]中国高校英语专业翻译教学研究[D]. 薄振杰.山东大学 2010
[5]英语专业高年级学生汉译英能力与文本测试评分研究[D]. 陈怡.上海外国语大学 2010
[6]交替传译信息处理过程中语言能力与口译能力的关系研究[D]. 孙序.上海外国语大学 2010
[7]多元动态翻译批评的建构性研究[D]. 肖维青.上海外国语大学 2006
[8]翻译中的语段研究[D]. 张军平.上海外国语大学 2005
[9]英语专业本科生的笔译测试[D]. 海芳.上海外国语大学 2004
硕士论文
[1]基于声学特征的英语诊断测试语调评判方法探讨[D]. 邹庆.湖南大学 2010
[2]测试方法与英语诊断测试效度的相关性研究[D]. 李潇君.东北师范大学 2006
本文编号：3369661
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