视觉感知对中文母语者形状语义内隐学习的影响
发布时间：2023-04-09 23:38
内隐学习是语言学习的默认机制,已有研究发展了不同的研究范式和测量方法,然而内隐学习研究在学习对象、学习方式、以及学习时使用语言的影响方面,均存在深入探索的空间。本研究以形状语义的内隐学习为核心,考察形状语义内隐学习的可行性;探索视觉感知学习方式促成内隐学习的有效性;并探讨视觉感知学习方式在二语条件下的适用性。本研究设计了三项实验,回答以下三个问题:一、在使用母语学习的条件下,中文母语者是否可以通过内隐方式学习形状语义区分?二、在使用母语学习的条件下,视觉感知学习方式是否可以促进中文母语者内隐学习形状语义区分?三、在使用二语学习的条件下,视觉感知学习方式是否可以促进中文母语者内隐学习形状语义区分?实验一以"长条"和"平面"形状语义区分为内隐学习的目标语义,改进Leung and Williams(2014)的实验设计,使用新测试项目,排除分布概率信息的干扰,并考察学习对象的概括性。结果未能证明学习者以内隐方式习得了基本层面的"长条"和"平面"形状语义区分,说明形状语义内隐学习具有一定的难度。实验二和实验三验证本研究提出的语义内隐学习感知体验假设。该假设基于具身语义观和知觉符号理论,认为学...
【文章页数】：152 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
绪论
0.1 研究缘起和目标
0.2 研究基础和假设
0.3 研究意义
0.3.1 理论意义
0.3.2 方法论意义
0.3.3 实践意义
0.4 研究总体设计
0.5 论文结构
第一章 内隐学习概述
1.1 内隐学习的定义
1.2 内隐学习对象的扩展
1.2.1 认知心理学领域内隐学习的对象
1.2.2 语言习得领域内隐学习的对象
1.3 内隐学习对象本质的探索
1.3.1 内隐学习对象的概括性
1.3.2 内隐学习对象的抽象性
1.4 内隐学习的促成
1.4.1 注意和输入
1.4.2 语义激活和加工
1.4.3 已有促成方式的不足
1.5 内隐学习的测量
1.5.1 学习效果测量
1.5.2 意识测量
1.6 小结
第二章 形状语义的内隐学习
2.1 内隐学习语义对象的深入探讨——形状语义的内隐学习
2.1.1 形状语义
2.1.2 形状语义作为内隐学习的对象
2.1.3 形义匹配内隐学习对象的抽象性
2.2 视觉感知对形状语义内隐学习的促成
2.2.1 具身语义观
2.2.2 知觉符号系统理论
2.2.3 知觉符号理论的语言观和实证证据
2.2.4 语义内隐学习的感知体验假设
2.2.5 以图片促成感知体验的可行性
2.2.6 感知体验学习视角下的实证研究
2.3 二语条件下的形状语义内隐学习
2.3.1 学习方式对二语表征的影响
2.3.2 视觉感知对二语条件下内隐学习的影响
2.4 小结
第三章 "长条"和"平面"形状语义的内隐学习
3.1 先导研究:形状语义内隐学习的概括抽象性
3.1.1 实验对象
3.1.2 实验材料
3.1.3 实验流程
3.1.4 实验结果和分析
3.1.5 内隐学习抽象层面形状语义的可行性
3.2 实验一:形状语义内隐学习的概括性
3.2.1 实验对象
3.2.2 实验材料
3.2.3 实验流程
3.2.4 实验结果和分析
3.3 讨论
3.4 小结
第四章 视觉感知对"长条"和"平面"形状语义内隐学习的促成
4.1 先导试测
4.2 实验二a&b:视觉感知学习方式和非视觉感知学习方式的比较
4.2.1 实验对象
4.2.2 实验材料
4.2.3 实验流程
4.2.4 实验结果和分析
4.3 讨论
4.3.1 视觉感知学习方式的促进作用
4.3.2 图片激活视觉感知的有效性
4.4 小结
第五章 二语条件下视觉感知对形状语义内隐学习的影响
5.1 实验三a:视觉感知学习方式下使用二语的内隐学习
5.1.1 实验对象
5.1.2 实验材料
5.1.3 实验流程
5.1.4 实验结果
5.1.5 分析
5.2 实验三b:强化视觉感知学习方式下使用二语的内隐学习
5.2.1 实验对象
5.2.2 实验材料
5.2.3 实验流程
5.2.4 实验结果和分析
5.3 讨论
5.3.1 视觉感知学习方式对二语条件下形状语义内隐学习的作用
5.3.2 视觉感知学习方式发挥作用的限制
5.4 小结
第六章 综合讨论
6.1 形状语义内隐学习的难度
6.2 视觉感知学习方式对形状语义内隐学习的促成
6.3 视觉感知学习方式在二语内隐学习中的作用
第七章 结论
7.1 主要研究发现
7.2 研究创新和贡献
7.3 研究局限和未来展望
参引文献
附录
附录1 名词形状判断示例
附录2 名词形状典型度判断示例
附录3 先导实验和实验一名词材料
附录4 意识测量问卷
附录5 图片和名词相符判断材料
附录6 离线判断和书面有声思维
附录7 实验三英语名词材料
附录8 翻译对应训练和测试材料示例
附录9 词图对应训练和测试材料示例
附录10 彩图筛选判断材料
本文编号：3787938
【文章页数】：152 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
绪论
0.1 研究缘起和目标
0.2 研究基础和假设
0.3 研究意义
0.3.1 理论意义
0.3.2 方法论意义
0.3.3 实践意义
0.4 研究总体设计
0.5 论文结构
第一章 内隐学习概述
1.1 内隐学习的定义
1.2 内隐学习对象的扩展
1.2.1 认知心理学领域内隐学习的对象
1.2.2 语言习得领域内隐学习的对象
1.3 内隐学习对象本质的探索
1.3.1 内隐学习对象的概括性
1.3.2 内隐学习对象的抽象性
1.4 内隐学习的促成
1.4.1 注意和输入
1.4.2 语义激活和加工
1.4.3 已有促成方式的不足
1.5 内隐学习的测量
1.5.1 学习效果测量
1.5.2 意识测量
1.6 小结
第二章 形状语义的内隐学习
2.1 内隐学习语义对象的深入探讨——形状语义的内隐学习
2.1.1 形状语义
2.1.2 形状语义作为内隐学习的对象
2.1.3 形义匹配内隐学习对象的抽象性
2.2 视觉感知对形状语义内隐学习的促成
2.2.1 具身语义观
2.2.2 知觉符号系统理论
2.2.3 知觉符号理论的语言观和实证证据
2.2.4 语义内隐学习的感知体验假设
2.2.5 以图片促成感知体验的可行性
2.2.6 感知体验学习视角下的实证研究
2.3 二语条件下的形状语义内隐学习
2.3.1 学习方式对二语表征的影响
2.3.2 视觉感知对二语条件下内隐学习的影响
2.4 小结
第三章 "长条"和"平面"形状语义的内隐学习
3.1 先导研究:形状语义内隐学习的概括抽象性
3.1.1 实验对象
3.1.2 实验材料
3.1.3 实验流程
3.1.4 实验结果和分析
3.1.5 内隐学习抽象层面形状语义的可行性
3.2 实验一:形状语义内隐学习的概括性
3.2.1 实验对象
3.2.2 实验材料
3.2.3 实验流程
3.2.4 实验结果和分析
3.3 讨论
3.4 小结
第四章 视觉感知对"长条"和"平面"形状语义内隐学习的促成
4.1 先导试测
4.2 实验二a&b:视觉感知学习方式和非视觉感知学习方式的比较
4.2.1 实验对象
4.2.2 实验材料
4.2.3 实验流程
4.2.4 实验结果和分析
4.3 讨论
4.3.1 视觉感知学习方式的促进作用
4.3.2 图片激活视觉感知的有效性
4.4 小结
第五章 二语条件下视觉感知对形状语义内隐学习的影响
5.1 实验三a:视觉感知学习方式下使用二语的内隐学习
5.1.1 实验对象
5.1.2 实验材料
5.1.3 实验流程
5.1.4 实验结果
5.1.5 分析
5.2 实验三b:强化视觉感知学习方式下使用二语的内隐学习
5.2.1 实验对象
5.2.2 实验材料
5.2.3 实验流程
5.2.4 实验结果和分析
5.3 讨论
5.3.1 视觉感知学习方式对二语条件下形状语义内隐学习的作用
5.3.2 视觉感知学习方式发挥作用的限制
5.4 小结
第六章 综合讨论
6.1 形状语义内隐学习的难度
6.2 视觉感知学习方式对形状语义内隐学习的促成
6.3 视觉感知学习方式在二语内隐学习中的作用
第七章 结论
7.1 主要研究发现
7.2 研究创新和贡献
7.3 研究局限和未来展望
参引文献
附录
附录1 名词形状判断示例
附录2 名词形状典型度判断示例
附录3 先导实验和实验一名词材料
附录4 意识测量问卷
附录5 图片和名词相符判断材料
附录6 离线判断和书面有声思维
附录7 实验三英语名词材料
附录8 翻译对应训练和测试材料示例
附录9 词图对应训练和测试材料示例
附录10 彩图筛选判断材料
本文编号：3787938
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