统编本初中语文教材插图资源运用研究

发布时间：2020-10-31 21:05

　　 当代科技的发展给人类的信息获取带来很多便利,也改变了人类信息获取的方式。人类对信息的获取正从传统的“读文时代”走向了结合多样科技的“读图时代”。语文教育理应紧跟时代发展步伐,着力培养学生读图用图能力。插图资源作为初中语文教材助读系统的组成部分,如何发挥其在教学中的作用,实现其应有的价值,这是本文着重探讨的核心问题。本文首先立足于当前时代发展的要求和语文教学的实际,综合分析了古今中外母语教学中插图资源的使用情况,且结合语文学科的特点和学生发展的需要明确了本文的研究意义和研究方法。在引入语文教材插图理论的基础上,统计分析了插图的数量与分布情况。为了更清晰地说明问题,本文尝试将统编本教材与人教版教材中插图的数量与分布情况进行了对比分析,以图发现当前统编本教材的优点与不足。此外,本文还通过问卷调查的方式,比较系统地分析了当前初中语文课堂使用插图资源存在的问题及其成因,并结合统编本初中语文教材的特点,初步探究了使用教材插图资源开展语文教学的策略。全文除引言、结论与附录外,共分为以下四个部分。第一部分探究插图教学的理论依据。主要从插图的定义、特点、种类与价值、历史发展等四个方面,简要概述语文教材的插图情况,同时结合语文教材使用插图资源的相关理论和初中语文插图教学的心理学依据,尝试阐释插图教学的理论依据。第二部分综合分析统编本初中语文插图资源。该部分统计与对比分析了统编本和人教版初中语文教材插图数量种类和位置的安排情况,指出了统编本初中语文教材插图资源安排的优点与不足,并探究出对教学的启示。第三部分是问卷调查与分析。根据问卷调查获取的数据,分析了统编本初中语文插图资源的运用现状、存在的主要问题及其形成原因。第四部分提出使用策略。在前人研究的基础上,结合当前初中语文教学的现状和插图自身的特点,从课前、课中和课后三个不同层面提出了统编本初中语文教材插图资源的使用策略。
【学位单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G633.3
【部分图文】：

过程中也着重疏通语言文字，引导学生提升语言的积累与运用能力。而在语文教材中安排插图能以一种不同于语言的形式更加直观地为学生转达信息。语文教材选文从文体到文本内容都有所不同，学生对文本的理解受到知识水平和生活经验的影响也会有所差异。在这种情况下，教材插图可以帮助学生形成形象化的理解，缩小学生之间的理解差异。另外，教材插图以图片、表格等形式共同存在于教材之中，这些元素相互结合，共同促成了插图的直观性特点。统编本初中语文七年级上册第三单元第九课选取鲁迅先生作品《从百草园到三味书屋》（见图1-1）。鲁迅先生在这篇文章的第十段向我们介绍了“三味书屋”的布局与样式。教师在课堂教学中可以引导学生就鲁迅先生的文字去探索与想象“三味书屋”的布局。但初中阶段的学生处于身心发展的特殊阶段，该阶段的儿童身心发展存在个体性差异与阶段性差异，同时学生之间的知识水平也存在差异。因此，学生对该段文字的理解也会存在差异，部分学生无法准确想象“三味书屋”的正确布局。于是该教材就用插图以最直观的形式为学生展示了“三味书屋”的布局。写有“三味书屋”的牌匾、画有伏在古树下肥大梅花鹿的画卷、未曾设置的孔子牌位等等，这些元素都正确合理地出现在文本当中。学生可以图文结合，用文字与图画相互对照，从而正确理解文字蕴含的信息。图1-1：《从百草园到三味书屋》插图（2）趣味性教材插图在教材中的运用给学习者形成了视觉上的冲击，增添了教材的趣味

教育硕士专业学位论文10性，从而激发学习者的阅读兴趣。传统语文教材将选文系统作为教材使用的重点，教师和学生在课程标准的要求之下，主要围绕教材选文开展教学活动。相对于文字的单纯与枯燥性，插图的运用增添了教材的趣味性，学生在阅读教材过程中会有意识地关注教材插图。教材编排选择合适的插图配合文本，将文质兼美的文章与优质插图相互映衬，形成图文并茂的教材。初中学段的儿童在学习过程对学习对象的注意受心理发展水平的影响，学习兴趣会随着学习的进程被消磨。教材插图以丰富的色彩、夸张的画面、独特的构造等特点在一系列文字中独具特色，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。统编本初中语文七年级上册在名著导读部分安排了《西游记》一书。《西游记》是我国古典小说的代表作品，被鲁迅先生称为“神魔”小说。中学生在前期学习和日常生活中也学习过相关作品。本书就题材来看具有极大的趣味性，适合学生阅读。但就实际教学来看，真正能够完整阅读原著作品的学生屈指可数，究其原因还是单纯的文字缺乏趣味性。该教材精选了《孙行者一调芭蕉扇》一文。这则故事是孙行者与罗刹（铁扇公主）两个主要人物围绕孙行者向罗刹借芭蕉扇灭火一事展开。故事人物形象生动活泼，故事情节精彩有趣。教材在此基础之上增添了四张插图（见图1-2、图1-3），以连环画的形式将这则故事的高潮展现得淋漓尽致。这里的插图很大程度上增强了教材的趣味性，有助于提高学习者的阅读兴趣，优化学习者的阅读体验。图1-2：《孙行者一调芭蕉扇》插图图1-3：《孙行者一调芭蕉扇》插图

教育硕士专业学位论文10性，从而激发学习者的阅读兴趣。传统语文教材将选文系统作为教材使用的重点，教师和学生在课程标准的要求之下，主要围绕教材选文开展教学活动。相对于文字的单纯与枯燥性，插图的运用增添了教材的趣味性，学生在阅读教材过程中会有意识地关注教材插图。教材编排选择合适的插图配合文本，将文质兼美的文章与优质插图相互映衬，形成图文并茂的教材。初中学段的儿童在学习过程对学习对象的注意受心理发展水平的影响，学习兴趣会随着学习的进程被消磨。教材插图以丰富的色彩、夸张的画面、独特的构造等特点在一系列文字中独具特色，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。统编本初中语文七年级上册在名著导读部分安排了《西游记》一书。《西游记》是我国古典小说的代表作品，被鲁迅先生称为“神魔”小说。中学生在前期学习和日常生活中也学习过相关作品。本书就题材来看具有极大的趣味性，适合学生阅读。但就实际教学来看，真正能够完整阅读原著作品的学生屈指可数，究其原因还是单纯的文字缺乏趣味性。该教材精选了《孙行者一调芭蕉扇》一文。这则故事是孙行者与罗刹（铁扇公主）两个主要人物围绕孙行者向罗刹借芭蕉扇灭火一事展开。故事人物形象生动活泼，故事情节精彩有趣。教材在此基础之上增添了四张插图（见图1-2、图1-3），以连环画的形式将这则故事的高潮展现得淋漓尽致。这里的插图很大程度上增强了教材的趣味性，有助于提高学习者的阅读兴趣，优化学习者的阅读体验。图1-2：《孙行者一调芭蕉扇》插图图1-3：《孙行者一调芭蕉扇》插图
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本文编号：2864507