4-6岁幼儿学前科学概念认知的影像设计研究

发布时间：2020-11-03 22:33

　　 本文基于政策导向,通过实践分析发掘出了幼儿学前科学认知影像对受众细分不明确、设计框架不清晰等相关问题,并在对4-6岁幼儿市场需求的基础上进行了深入的探讨与分析。从幼儿科学教育影像的发展与变化入手,对科学教育影像的发展特点与现状进行了分析,得出技术革新的形式下存在着影像内容固化的现象。并从影像的传播载体入手,研究分析了载体不同带来的幼儿认知信息的多方面普及,在影像内容中分析得出娱乐性与教育性并存的必要性,并且从中发现了幼儿影像受众界限模糊的问题。继而对影像在4-6岁幼儿认知媒介中的以“幼儿为中心,以儿童为本位”的现实作用进行了总结,得到了4-6岁幼儿对影像的需求与影像的传播形式带来的心理上与行为上的优势。在以上的基础研究背景下总结出受众细分与定位的需求,从影像的语言特质与剧本逻辑出发,贴近4-6岁受众群体。依据4-6岁幼儿的特殊性进行学前科学认知影像的设计,在流程中运用了“4A设计流程”的产品思路为幼儿搭建了影像的设计框架,穿插调研以引导设计的准确性与特殊性。最终设计成一套以影像《软软的科学》为引导基调的“教”与“乐”相结合的互动性园内科学活动流程,并提出对细分受众下幼儿影像设计的为幼儿制作出最优设计作品的总结与展望。
【学位单位】：云南艺术学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G613.3
【部分图文】：

云南艺术学院硕士学位论文10图1-1《小蝌蚪找妈妈》图1-2赛璐珞片图片来源：网络图片来源：网络图1-3《小小机器人》图1-4中央电视台科教节目制作中心图片来源：网络图片来源：网络随着电视的普及一些地方电视台也开始制作动画，其中科学教育类影像有中国电视剧制作中心制作的数学内容影像《小数点大闹整数王国》（1987年）（图1-5），河北电影制片厂制作的地球生物相关影像《漫游恐龙世界》（1987年）等，都采用的传统制作方式进行影像制作。图1-5《小数点大闹整数王国》图片来源：网络

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本文编号：2869198