聊城市技师学院品牌策略研究

发布时间：2020-11-11 01:22

　　 随着我国经济进入平稳发展的新阶段,对于专业技能人才的需求日益增加,作为专门培养技能人才的技师学院是职业教育体系中的重要组成部分,其发展价值意义重大。随着各大院校纷纷扩大招生,技工院校面临着巨大的竞争压力,技工院校必须走品牌发展之路,才能提升核心竞争力。但是目前技工院校的品牌发展不尽人意,缺乏品牌意识、定位不清晰,忽视内涵建设等都是其中的主要问题。因此,研究技工院校品牌策略兼具理论意义和实践价值。本文将品牌相关理论(品牌定位、品牌文化、CIS设计、品牌整合传播等)作为理论研究基础,引入聊城市技师学院作为研究对象。本文首先对学校内部进行了调研,并详细研究了学校目前所处的内外部环境状况和学校的品牌现状,结合调研资料,找到学院品牌建设与管理存在的问题,进而根据职业教育市场的需求提出了学校制定品牌策略的必要性,然后笔者为聊城市技师学院规划了合理的品牌策略,包括品牌定位、品牌内涵建设、CIS设计以及品牌推广与传播;为保证制定的品牌策略能够有效地实施,本文提出了相应的对策和建议。本文在阐明技工院校品牌本质的基础上,明确了体现职业性特征的技工院校品牌定位以及定位的实现路径,据此提出切实可行的品牌策略,可以很好地帮助聊城市技师学院提升自身的核心竞争力并促进可持续发展。此外,本论文的研究也对其他同类院校制定品牌策略有一定的参考价值。
【学位单位】：西安理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G719.2
【部分图文】：

2理论综述9图2-1品牌定位的步骤及流程Fig2-1Stepsandprocessofbrandpositioning总而言之，品牌定位就是企业设计品牌策略在目标消费者心中占据一个独属于自己的积极位置，进而塑造企业品牌形象获得最大化潜在利益的过程。好的品牌定位既要立足当下，又要具有前瞻性，给予品牌成长、完善的空间；好的品牌定位还应该基于消费者视角，反映消费者的品牌价值，这是品牌定位的基矗2.2.3品牌定位策略合适的品牌定位有助于指导营销策略，可以通过阐明品牌的内涵、品牌的个性、消费者选择本品牌的理由进行品牌定位。企业在进行品牌定位时采取的策略主要有：产品类别定位策略、功能性定位策略、企业技术定位策略、情感定位策略、竞争导向定位策略等。2.3品牌文化2.3.1品牌文化的含义品牌内含企业自身独特的价值理念和价值追求，也包含消费者对其价值理念的高度认可。在同类产品品牌特色和营销模式日趋同质化的今天，品牌竞争的最高境界就是基于品牌理念的文化的竞争。品牌文化是企业与消费者基于价值观、利益和情感的沟通和认同，是双方文化的结合[16]。企业在创建和发展品牌时，要着重对其满足消费者精神需求方面进行投入，打造企业品牌文化，提升消费者对品牌形象的认知，有益于企业和消费者在利益和情感上达成高度契合，直至建立品牌信仰[17]。

瞪?豆丶?侍饧叭绾喂?思寄苋瞬沤峁剐悦?盾是职业教育发展所面临的巨大的挑战，也是进行职业教育提升的关键。由于我国应用型技能人才的数量远远落后于社会经济发展和产业转型升级的脚步，国家逐渐加大了对职业教育大力改革的决心并陆续出台了很多利好政策，这就意味着我国的职业教育开始进入高速发展的快道，迎来了黄金发展期。职业教育行业经过多年发展已显示出了良好的发展势头，特别是在学校数量、年招生数量以及在校生数量等方面。据统计，截止2018年底，我国的职业教育发展规模及人数全球居首[32]。如下图3-1所示：图3-12018年中国职业教育基本发展情况Fig3-1BasicdevelopmentofChina"svocationaleducationin2018b.政策倾斜+需求增加，双重利好促进职业教育我国职业教育行业发展在中短期内受政策因素的影响较大，职业教育领域的发展与政府颁布的产业及经济发展利好政策有着密不可分的联系。创新驱动，质量发展的国家发展战略，特别是新旧动能转换、产业升级改造等对职业教育的办学方向、专业设置起到了重要的引导作用。从就业者求职需求端来看，伴随着国家在新旧动能转换和产业升级方面的大力推进，带动了产业岗位技术需求的升级和低技术含量岗位的淘汰，造成技能型人才供应的缺口进一步加大，同时也促使职业培训的需求急速上涨，据此，国家计划要在三年内实现五千万人次的职业培训。15—22岁的青年时我国职业教育的主要群体，能够接受职业教育的潜在培训对象大约有300-500万人。企业招工难与毕业生就业难同时存在的矛盾极大促进了社会对职业教育的巨量需求。

西安理工大学工商管理硕士专业学位论文22图3-2数据比较-硬件建设Fig3-2Indexcomparisonofhardwareconstruction从图3-2可以看出，在技工院校硬件建设方面的3个指标中，平均分值最高的是X3—与企业共建专业实训室，加强实训实验室建设；其次是X2—后勤保障到位，生活设施完善，满足学生需要；平均分值最低的是X1—具有较为完善的硬件设施。通过以上对调查数据的分析，能够发现技工院校学生对学校硬件建设的重视程度并不高，源于近年来国家对职业教育院校建设的大量投入，使得校园硬件设施的建设都有了一定的提高，差异性在逐渐减校但是，对于X3（与企业共建专业实训室，加强实训实验室建设）较为重视，归因于学生就读技工院校的目的是为了学习技能知识、掌握一技之长，解决就业问题。而专业实训实验设施的建设对于学生专业技能的提升至关重要。（2）软件建设以下六个数据为技工院校软件建设指标的平均数，比较如下图3-3所示：图3-3数据比较—软件建设指标Fig3-3Indexcomparisonofsoftwareconstruction
【参考文献】

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本文编号：2878554