高年段小学生屏幕阅读与纸质阅读效果对比研究

发布时间：2020-11-12 21:51

　　目前伴随着新一代信息技术创新的发展,移动终端设备的智能化和便携化已经逐步在取代部分传统技术在人们生活中的地位。阅读,作为人们日常生活中与外界交流、沟通以及信息互递的方式,其载体也不仅仅拘泥于书本、报纸等形式,而是层出不穷的电子化阅读渠道。在这种纸质阅读媒介被社会主流人群抛弃,屏幕阅读又一步一步改变人们阅读习惯的趋势下,阅读效果是否会由于阅读媒介的不同而产生不同,与此同时,屏幕阅读中不同界面操作、呈现方式是否会影响阅读效果。研究在这一背景下进行选题,将屏幕阅读分为屏幕滚动阅读和屏幕翻页阅读,对屏幕阅读和纸质阅读两种呈现载体的阅读效果进行了研究。通过对比不同媒介阅读效果的差异,为学生科学化阅读奠定实证基础。研究依据小学高年段学生的认知发展水平和学习特征编制并检验符合实验要求的阅读测试题,针对五年级学生主要阅读的文章体裁类型——说明文和记叙文开展为期六周的教育实验。以阅读媒介、文章类型为自变量,阅读成绩为因变量。为使得所得实验数据有效,实验控制除阅读媒介以外的其余各变量均保持一致。研究旨在探究小学高年段学生阅读不同媒介的效果差异并为其在信息化时代提高阅读效率提供科学依据。探究小学高年段学生在使用不同阅读媒介阅读不同类型文章时的阅读效果差异。研究结果表明:1.学生在屏幕翻页阅读、屏幕滚动阅读和纸质阅读三种的总阅读效果上差异显著,在纸质和屏幕媒介上的阅读效果为屏幕阅读媒介显著优于纸质阅读媒介,具体阅读效果优劣表现为屏幕翻页阅读≈屏幕滚动阅读纸质阅读。2.在记叙文阅读效果上,学生使用不同阅读媒介的效果差异显著,屏幕阅读效果好于纸质阅读效果,三者的阅读成绩优劣具体表现为屏幕翻页阅读屏幕滚动阅读纸质阅读。3.在说明文阅读效果上,学生使用三种阅读媒介的差异显著,学生阅读纸质的阅读效果优于阅读屏幕媒介的阅读效果,具体表现为纸质阅读屏幕翻页阅读≈屏幕滚动阅读。4.在性别和满意度方面,学生使用三种阅读媒介的效果差异不显著。本研究丰富了屏幕阅读和纸质阅读在效果对比方面的研究,为高年段小学生阅读效果的研究提供了实证依据,并且为高年段小学生的阅读媒介选择方式提供更加合理、可供参考的建议。
【学位单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G623.23;G434
【部分图文】：

思路,绪论,方法