3-6岁幼儿家庭科学教育的问卷编制及现状调查

发布时间：2020-11-15 22:41

　　 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和创新型人才战略的提出,国家越来越重视科学教育在人才发展中的重要作用。而幼儿期是进行科学启蒙教育的最好时期,也是培养他们科学思维能力、探究能力和创造力的最佳时期,会对其今后的发展有长远的教育影响,而科学教育的责任不仅仅由幼儿园承担,家庭也应在幼儿的科学经验学习中发挥其独特的教育优势。家庭作为幼儿科学教育的重要场所,蕴含着无限的科学教育资源,在幼儿的科学教育中占据着举足轻重的作用。本研究运用了问卷法和访谈法,自编《3-6岁幼儿家庭科学教育现状调查问卷》对沈阳市、抚顺市5所幼儿园的742位3-6岁幼儿家长进行问卷调查,得到以下研究结果:1.3-6岁幼儿家庭科学教育的现状包括:关于家长对家庭科学教育的认识、关于家长的家庭科学教育素养、关于家长对家庭科学教育的评价以及关于家长开展家庭科学教育的行为方式四个方面。2.3-6岁幼儿家庭科学教育的总体状况一般。在四个维度中,关于家长开展家庭科学教育的行为方式的维度得分最高,其次是家长的家庭科学教育素养和家长对家庭科学教育的认识,而家长对家庭科学教育的评价得分最低。3.不同家庭月收入幼儿父母在对家庭科学教育的认识、评价上有显著性差异;家长的家庭科学教育素养在学历、年收入、母亲的职业等人口学变量方面均存在显著性差异;家长对家庭科学教育的评价在年收入、家庭结构的人口学变量方面均存在显著性差异。
【学位单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G613.3;G78
【部分图文】：

3-6岁幼儿家庭科学教育的问卷编制及调查研究23（二）探索性因素分析结果1.探索性因素分析（1）样本的适当性考察本研究采用KMO检验和Bartlett球形检验来判断原始变量是否适合做探索性因素分析，检验结果如下：表3-1-2初始问卷KMO值和Bartlett的球形检验结果KMO检验.819Bartlett的球形检验近似卡方2327.086自由度630显著度.000KMO值在0.7以上是适合做因子分析的，从表3-1-2中可看出，初始问卷的KMO值为0.819>0.7且Bartlett的球形检验系数为0.000，因此可以对初始问卷进行因子分析。（2）提取因子对45道题采用主成分分析法，进行因子分析，得到题项3、9、11、20、21不符合标准，做删除处理。同时结合碎石图形态，可看出从第四个因素开始曲线趋于平缓，因此保留4个因子是合理的。图3-1-13-6岁幼儿家庭科学教育探索性因素分析碎石图

3-6岁幼儿家庭科学教育的问卷编制及调查研究26表3-1-53-6岁幼儿家庭科学教育问卷模型的拟合度2df2/dfRMRRMSEAGFICFINFIIFI1860.3964584.0620.0720.0830.8010.8350.8090.836图3-1-23-6岁幼儿家庭科学教育现状的验证性因素分析输出结果

3-6岁幼儿家庭科学教育的问卷编制及调查研究28现中低相关；结果显示，各因素与问卷总分之间的相关系数均在0.723-0.909之间，相关显著，属于中高度相关。说明各维度之间既有独立性，又具有较高的内部一致性，说明3-6岁幼儿家庭科学教育的现状调查问卷的结构效度良好。二、3-6岁幼儿家庭科学教育的现状调查结果（一）3-6岁幼儿家庭科学教育的一般状况由表3-2-1可知，3-6岁幼儿家庭科学教育现状的总体得分及各维度的题均分虽高于理论中值3，但均在4分之下，说明3-6岁幼儿家庭科学教育的总体现状一般。同时结合图3-2-1可以看到，四个维度平均值分布呈现出不均衡状态，具有高低之分，按照平均分由高到低依次为关于家长开展家庭科学教育的行为方式、关于家长的家庭科学教育素养、关于家长对家庭科学教育的认识、关于家长对家庭科学教育的评价。表3-2-13-6岁幼儿家庭科学教育现状各维度的描述统计因素M（平均分）SD（标准差）题均分关于家长对家庭科学教育的认识27.234.553.40关于家长的家庭科学教育素养31.437.273.49关于家长对家庭科学教育的评价19.344.033.22关于家长开展家庭科学教育的行为方式37.218.193.10总问卷115.2219.863.29图3-2-13-6岁幼儿家庭科学教育各维度平均值分布情况
【参考文献】

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本文编号：2885294