新时代农村留守儿童思想品德教育研究

发布时间：2020-11-18 19:43

　　 近年来,农村留守儿童群体持续受到社会各界的高度关注,学界对农村留守儿童群体的研究热度居高不下。农村留守儿童群体广泛存在于我国西北部、西南部偏远地区,农村留守儿童群体普遍存在思想品德问题,且长期无法得到有效解决。因此,妥善解决农村留守儿童群体思想品德问题,引导农村留守儿童树立正确的世界观、人生观和价值观对我国新农村建设和实现中华民族伟大复兴具有重要的理论意义和现实意义。本研究以四川省南部县三所农村小学为例,通过文献分析法、问卷调查法和访谈法对农村地区留守儿童的思想品德发展现状分析,对比了留守儿童与非留守儿童思想品德的差异。从家庭层面、学校层面、政府层面以及社会层面对留守儿童思想品德问题的成因进行综合分析,并提出了相应的解决对策。本研究共分为五个部分,第一部分概述了我国农村留守儿童的时代背景、发展现状和研究的理论价值及实践价值,分析总结了国内外研究现状,并给出了本文研究思路、研究方法以及可能的创新点;第二部分从儿童年龄、父母外出人数和父母外出时间三个方面对农村留守儿童的概念进行界定,分析了时代的变迁对留守儿童的影响,辨析了思想品德教育的涵义,归纳了思想品德教育的原则、特征以及途径与方法;第三部分基于调查问卷统计结果分析了农村留守儿童的生活状况、学习状况以及思想品德发展状况,结果表明农村留守儿童生活、学习和思想品德现状并不乐观,存在很多问题,如性格自卑、敏感、孤僻,学习成绩差、学习态度不端正,世界观存在个人主义和拜金主义倾向等;第四部分从家庭、学校、政府和社会四个层面分析了农村留守儿童问题的成因,指出了家庭经济影响家庭教育、学校对德育重视不足、政府扶持力度不够和社会不良环境影响大是四个主要因素;第五部分提出留守儿童现状问题的解决措施,从政府职能发挥及政策制定、家庭监护责任强化及教育观念科学引导、学校关爱机制建立及儿童自我教育、社会公益活动开展及网络媒体宣传共四个方面展开论述。
【学位单位】：西安理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G521
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究进展
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究创新点
2 相关概念及理论概述
    2.1 农村留守儿童的相关理论
        2.1.1 农村留守儿童的基本概念
        2.1.2 农村留守儿童的发展
        2.1.3 新时代农村留守儿童特点
    2.2 思想品德教育的相关理论
        2.2.1 思想品德教育的涵义
        2.2.2 思想品德教育内容
        2.2.3 思想品德教育的特征
        2.2.4 思想品德教育的途径与方法
3 新时代农村留守儿童思想品德教育现状调查
    3.1 调查设计
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 调查内容
    3.2 调查结果分析
        3.2.1 生活状况
        3.2.2 学习状况
        3.2.3 个人思想品德发展状况
4 农村留守儿童思想品德教育存在的问题及原因分析
    4.1 存在的问题
        4.1.1 留守家庭教育功能弱化
        4.1.2 学校忽视留守儿童关键期德育
        4.1.3 部分留守儿童思想品德素质较差
    4.2 原因分析
        4.2.1 家庭教育缺失
        4.2.2 学校教育资源不足
        4.2.3 政府扶持力度不够
        4.2.4 社会不良环境影响大
5 新时代农村留守儿童思想品德教育问题的解决对策
    5.1 发挥政府职能与决策的引导作用
        5.1.1 加快户籍制度建设,统筹城乡发展
        5.1.2 扶持农民工返乡就业,加快农村经济建设
        5.1.3 加强农村教育投资,重视学校德育工作
    5.2 强化家庭的教育主体责任
        5.2.1 强化父母责任,重视家庭教育
        5.2.2 增加情感交流,改善亲子关系
        5.2.3 引导父母及监护人树立科学的教育观念
    5.3 加强学校教育的主阵地的作用
        5.3.1 建立健全学校关爱留守儿童机制
        5.3.2 将思想品德课程融入儿童生活
        5.3.3 发挥农村留守儿童自我教育作用
    5.4 推动社会力量积极参与
        5.4.1 建立农村社区关爱机构,发挥社区教育功能
        5.4.2 引导社会公益关注,开展自愿者活动
        5.4.3 加强大众媒体的宣传和管理
6 结论
参考文献
附录1
附录2
攻读学位期间主要研究成果
致谢

【参考文献】

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本文编号：2889124