概念教学法在高中《经济生活》教学中的运用研究 ——以延安市某中学为例
发布时间：2020-12-07 11:50
概念的理解和掌握是学生夯实理论基础的必要前提,政治经济概念更是高中《经济生活》课的重要基石。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》对学生的思想政治教学工作也提出了新的要求,尤其强调了学生在逻辑思维能力和实践创新能力方面的培养。本文所研究的概念教学法是以落实新课标、改革教学方式和构建知识体系为选题背景,运用文献研究法和案例研究法,明确了文章的研究思路,同时在研究方向和研究内容方面进行了一定的创新。在此基础上笔者对实习所在中学的学生和教师进行了问卷调查和问题访谈,通过分析调查和访谈结果发现,概念教学法在高中《经济生活》教学中的运用主要存在的问题是:学校忽视教学方法培训、教师学科专业知识滞后、教师概念教学方法单一、教师忽视概念形成过程、学生概念学习动机不强以及学生教材概念梳理不清。针对学校、教师和学生这三个主体所存在的问题笔者结合实习经验分析了存在这些问题的主要原因。以此为依据对概念教学法应该如何在高中《经济生活》教学中运用也从这三个方面给出了具体的践行策略,比如学校健全教学评价机制、教师提高自身综合素质以及学生树立自主学习意识。从而实现学生深入理解经济概念、有效化解经济理论的枯燥性以...
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
调查结果显示：有很大一部分学生对于老师是否在课堂上讲解过政治经济概念其实并不清楚
概念教学法在高中《经济生活》教学中的运用研究---以延安市某中学为例-17-相对较少，而完全没有讲解过的人数比例最少。这反映出在高中《经济生活》教学中教师明确讲解经济概念的比例并不大，这需要加强教师对概念教学的重视程度。表1.2你认为教师向你讲解的经济概念是否清楚明确？清楚一般不清楚人数165201124比例33.7%41%25.3%表1.2调查结果显示：只有33.7%的学生认为教师讲解的经济概念是清楚的，而41%的学生则认为教师讲解的经济概念清晰度一般。25.3%认为高中《经济生活》教学中学生对于教师讲解的经济概念并不清楚。这些数据说明学生认为教师讲解经济概念的清楚程度一般，这一方面是因为教师自身的知识储备和教学能力有限，另一方面也是因为学生的理解能力和知识储备的局限，所以不能精确接受教师所讲解的概念。图1.3你是否经常梳理课本中的政治经济概念？图1.3调查结果显示：大多数学生从来不梳理高中《经济生活》教材中的政治经济概念。38.6%的学生偶尔才会对政治经济概念进行梳理，而只有少数的学生才会经常梳理概念。这些数据表明有经常梳理政治经济概念这一学习习惯的学生并不多，教师需要加强学生这一习惯的培养。
概念教学法在高中《经济生活》教学中运用的现状调查-18-图1.4你认为教师在高中《经济生活》教学中是否重视经济概念教学？图1.4调查结果显示：55.1%的学生认为，教师在高中《经济生活》教学中，对于政治经济概念并不是太重视。5.9%的学生甚至还认为教师根本不重视政治经济概念的教授，这直接决定了学生对政治经济概念学习的态度。从统计比例来看，分别有29.8%和9.2%的学生认为教师对政治经济概念的教学是重视和非常重视的，这一数据说明教师有必要提高对概念教学的重视程度，只有这样学生才能为以后的学习奠定牢固的基矗图1.5你认为政治经济概念的学习对你掌握政治知识重要吗？图1.5调查结果显示：认为政治课中的经济概念对于政治知识学习很重要的只占35.7%，认为一般或者不重要的分别占40.6%和17.3%，剩余6.4%的不知道学习经济概念对政治知识的学习是否重要。这说明学生对于政治概念的重要性的认识远
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中思想政治学科核心素养之科学精神培养[J]. 王晓平. 名师在线. 2020(05)
[2]核心素养理念下初中道德与法治教学的几点思考[J]. 李明利. 学周刊. 2020(06)
[3]核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J]. 程树平. 课程教育研究. 2019(50)
[4]高中思想政治学科核心素养的研究热点分析[J]. 王淑芳,周伟. 教育观察. 2019(33)
[5]新时期中学思想政治课教学现状与发展对策研究[J]. 马玉芹. 课程教育研究. 2019(31)
[6]办好思想政治理论课——学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神[J]. 中国高校社会科学. 2019(03)
[7]基于新课标视角下的思想政治学科社会实践的若干思考[J]. 谈俊. 思想政治课研究. 2018(06)
[8]高中政治课概念教学方法摭探[J]. 顾惠. 成才之路. 2018(24)
[9]思想政治教育叙事结构要素探究[J]. 刘洋,马娟. 中学政治教学参考. 2017(36)
[10]基于学科素养的思想政治有效教学策略[J]. 张淑伟. 中学政治教学参考. 2017(36)
硕士论文
[1]高中思想政治课概念教学的策略研究[D]. 吴静.华中师范大学 2018
[2]“概念地图”在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 薛家增.江西师范大学 2017
[3]高中思想政治概念教学研究[D]. 梁琼.四川师范大学 2017
[4]高中思想政治课概念学习研究[D]. 姜佩昀.上海师范大学 2014
本文编号：2903193
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
调查结果显示：有很大一部分学生对于老师是否在课堂上讲解过政治经济概念其实并不清楚
概念教学法在高中《经济生活》教学中的运用研究---以延安市某中学为例-17-相对较少，而完全没有讲解过的人数比例最少。这反映出在高中《经济生活》教学中教师明确讲解经济概念的比例并不大，这需要加强教师对概念教学的重视程度。表1.2你认为教师向你讲解的经济概念是否清楚明确？清楚一般不清楚人数165201124比例33.7%41%25.3%表1.2调查结果显示：只有33.7%的学生认为教师讲解的经济概念是清楚的，而41%的学生则认为教师讲解的经济概念清晰度一般。25.3%认为高中《经济生活》教学中学生对于教师讲解的经济概念并不清楚。这些数据说明学生认为教师讲解经济概念的清楚程度一般，这一方面是因为教师自身的知识储备和教学能力有限，另一方面也是因为学生的理解能力和知识储备的局限，所以不能精确接受教师所讲解的概念。图1.3你是否经常梳理课本中的政治经济概念？图1.3调查结果显示：大多数学生从来不梳理高中《经济生活》教材中的政治经济概念。38.6%的学生偶尔才会对政治经济概念进行梳理，而只有少数的学生才会经常梳理概念。这些数据表明有经常梳理政治经济概念这一学习习惯的学生并不多，教师需要加强学生这一习惯的培养。
概念教学法在高中《经济生活》教学中运用的现状调查-18-图1.4你认为教师在高中《经济生活》教学中是否重视经济概念教学？图1.4调查结果显示：55.1%的学生认为，教师在高中《经济生活》教学中，对于政治经济概念并不是太重视。5.9%的学生甚至还认为教师根本不重视政治经济概念的教授，这直接决定了学生对政治经济概念学习的态度。从统计比例来看，分别有29.8%和9.2%的学生认为教师对政治经济概念的教学是重视和非常重视的，这一数据说明教师有必要提高对概念教学的重视程度，只有这样学生才能为以后的学习奠定牢固的基矗图1.5你认为政治经济概念的学习对你掌握政治知识重要吗？图1.5调查结果显示：认为政治课中的经济概念对于政治知识学习很重要的只占35.7%，认为一般或者不重要的分别占40.6%和17.3%，剩余6.4%的不知道学习经济概念对政治知识的学习是否重要。这说明学生对于政治概念的重要性的认识远
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中思想政治学科核心素养之科学精神培养[J]. 王晓平. 名师在线. 2020(05)
[2]核心素养理念下初中道德与法治教学的几点思考[J]. 李明利. 学周刊. 2020(06)
[3]核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J]. 程树平. 课程教育研究. 2019(50)
[4]高中思想政治学科核心素养的研究热点分析[J]. 王淑芳,周伟. 教育观察. 2019(33)
[5]新时期中学思想政治课教学现状与发展对策研究[J]. 马玉芹. 课程教育研究. 2019(31)
[6]办好思想政治理论课——学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神[J]. 中国高校社会科学. 2019(03)
[7]基于新课标视角下的思想政治学科社会实践的若干思考[J]. 谈俊. 思想政治课研究. 2018(06)
[8]高中政治课概念教学方法摭探[J]. 顾惠. 成才之路. 2018(24)
[9]思想政治教育叙事结构要素探究[J]. 刘洋,马娟. 中学政治教学参考. 2017(36)
[10]基于学科素养的思想政治有效教学策略[J]. 张淑伟. 中学政治教学参考. 2017(36)
硕士论文
[1]高中思想政治课概念教学的策略研究[D]. 吴静.华中师范大学 2018
[2]“概念地图”在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 薛家增.江西师范大学 2017
[3]高中思想政治概念教学研究[D]. 梁琼.四川师范大学 2017
[4]高中思想政治课概念学习研究[D]. 姜佩昀.上海师范大学 2014
本文编号：2903193
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