泰国醒民学校孔子课堂小学汉字书法教学实践探索
发布时间：2020-12-24 22:29
近年来泰国出现了喜爱中华文化的热潮,学习汉语的人越来越多。泰国政府将汉语教学纳入国民教育体系,许多学校都开设了汉语课程,形成了“华校搭台,孔院唱戏”协力开展汉语教学的良好合作模式。泰国彭世洛府华侨公立醒民学校是泰国唯一一所在小学开设孔子课堂的学校,该校非常重视学生的汉语教学,将书法设定为5、6年级学生的必修课程。本人作为汉语教师志愿者,有幸担任2018-2019年度醒民学校孔子课堂书法课教师。在教学实践中,借鉴了前辈教师的理论研究和实践经验,结合醒民学校孔子课堂书法课教学的实际情况,开展了一系列的教学实践探索。首先,在学习和认真研读汉语国际书法教学的相关理论和他人教学经验的基础上,针对醒民学校孔子课堂的教学对象、教学目标、教学内容三方面的要求,广泛搜集教学素材,进行书法教学课程准备。其次,在教学中尝试用音乐辅助教学、图画教学等方法,有效调动学生的积极性,提升学生学习书法的兴趣。再次,采用问卷调查的方法,调查了学生对于汉字书法课的认知态度、汉字书法课教学效果,及时收集整理学生对汉字书法课的反馈,以便对于教学中的不足及时调整和改进。最后,从教学资源、教学目标、教学内容、教学评估四个方面,提...
【文章来源】：西安石油大学陕西省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
悬针竖、垂露竖运笔步骤示意
18表3-1错误写法及纠正错误点原因分析改进办法顿笔用力较大，竖画头部较大，转折过于明显顿笔太明显。顿笔太重。笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下。末尾出尖部分不直。出尖时速度太快，方向把握不好。出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。末尾出尖部分不直。出尖时没有提笔。边提笔边出尖，控制运笔力度。垂露竖收笔回峰错误，出现黑圆圈。回峰没有提笔回峰时应边提笔边回峰。学生在写的时候，老师在教室走动，发现有错误的学生，及时给出指导和示范，并以小组为单位共同观摩学习。在指导完毕后老师在黑板上统一归纳学生错误写法，提出改进措施，及时纠正。学生练习：在竖画练习结束后，结合学生已经学习掌握的汉字“十、干”综合练习横画和竖画。“十”字是基础练习，只有把“十”字写好才能把“干”字写好，因此“十”在教学时间可适当延长。图3-2十、干书法写作示意“同学们在写‘十’字的时候，要尽量把横画写在横线上，竖画写在竖线上，横画要细一点，竖画要比横画粗一点，也就是写横画的时候用力轻一点，毛笔不要压得太低，写竖画的时候稍微用力一点，要体现出“横细直粗”，这样写出来才好看。”要求学生将“十”字练习5遍，教师及时指导纠正，对于写得好的学生及时表扬。“十”字练习掌握之后开始“干”的练习。“我们刚才学会了‘十’的写法，现在我们看看‘干’怎么写。首先要写‘二’这个字，上节课我们已将学习过了，但是为了给竖画留出空间，把‘二’向上写一下，然后从大概从横画的中间位置写一个垂露竖。”要求学生将“干”字练习5遍，教师及时指导纠正。
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学书法教材毛笔楷书范字选择标准研究[J]. 周予,张学鹏. 语文建设. 2018(04)
[2]对外汉字教学的“道”与“术”[J]. 李大遂. 华文教学与研究. 2017(04)
[3]中泰经济关系的现状、问题与对策研究[J]. 许培源,刘雅芳. 亚太经济. 2017(05)
[4]朝鲜族中学汉语课程生活化情境教学与汉语教学的整合[J]. 金庆爱,金昌录. 延边大学学报(社会科学版). 2017(05)
[5]国际汉语教学的语言文字标准问题[J]. 李泉. 语言教学与研究. 2015(05)
[6]构建开放课堂 提升学生语文素养[J]. 王春艳. 北京教育(普教). 2014(03)
[7]试论对外汉语书法课程教学与实践[J]. 郑博仁. 西南交通大学学报(社会科学版). 2012(04)
[8]泰国小学汉语教学的现状及发展前瞻[J]. 汪向. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(04)
[9]浅析泰国语言政策与汉语教育政策[J]. SIRIWAN WORRACHAIYUT. 海外华文教育. 2012(01)
[10]美国高校的中国书法课程刍议[J]. 李文丹. 语言教学与研究. 2011(04)
硕士论文
[1]中国书法在对外汉字教学中的应用研究[D]. 王江.沈阳师范大学 2018
[2]中国书法在泰国的教学研究[D]. 谢暧荣.广西大学 2018
[3]对外汉语书法教学研究[D]. 张晓.广西大学 2017
[4]对外汉语教学中书法课程教学研究[D]. 刘洋.内蒙古师范大学 2016
[5]对外汉语初级书法课教学实践研究[D]. 董芳芳.河北师范大学 2016
[6]基于语境的泰国初级水平学生汉字书法教学设计研究[D]. 艾威.广东外语外贸大学 2016
[7]书法教学在泰国中学汉字教学中的应用[D]. 殷小黎.云南大学 2015
[8]对外汉语教学中的汉字书法教学研究[D]. 左晖.湖南师范大学 2014
[9]对外汉语书法课程设计[D]. 孙阳.辽宁师范大学 2014
[10]对外汉语书法教学研究[D]. 王孟瑾.华中师范大学 2014
本文编号：2936421
【文章来源】：西安石油大学陕西省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
悬针竖、垂露竖运笔步骤示意
18表3-1错误写法及纠正错误点原因分析改进办法顿笔用力较大，竖画头部较大，转折过于明显顿笔太明显。顿笔太重。笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下。末尾出尖部分不直。出尖时速度太快，方向把握不好。出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。末尾出尖部分不直。出尖时没有提笔。边提笔边出尖，控制运笔力度。垂露竖收笔回峰错误，出现黑圆圈。回峰没有提笔回峰时应边提笔边回峰。学生在写的时候，老师在教室走动，发现有错误的学生，及时给出指导和示范，并以小组为单位共同观摩学习。在指导完毕后老师在黑板上统一归纳学生错误写法，提出改进措施，及时纠正。学生练习：在竖画练习结束后，结合学生已经学习掌握的汉字“十、干”综合练习横画和竖画。“十”字是基础练习，只有把“十”字写好才能把“干”字写好，因此“十”在教学时间可适当延长。图3-2十、干书法写作示意“同学们在写‘十’字的时候，要尽量把横画写在横线上，竖画写在竖线上，横画要细一点，竖画要比横画粗一点，也就是写横画的时候用力轻一点，毛笔不要压得太低，写竖画的时候稍微用力一点，要体现出“横细直粗”，这样写出来才好看。”要求学生将“十”字练习5遍，教师及时指导纠正，对于写得好的学生及时表扬。“十”字练习掌握之后开始“干”的练习。“我们刚才学会了‘十’的写法，现在我们看看‘干’怎么写。首先要写‘二’这个字，上节课我们已将学习过了，但是为了给竖画留出空间，把‘二’向上写一下，然后从大概从横画的中间位置写一个垂露竖。”要求学生将“干”字练习5遍，教师及时指导纠正。
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学书法教材毛笔楷书范字选择标准研究[J]. 周予,张学鹏. 语文建设. 2018(04)
[2]对外汉字教学的“道”与“术”[J]. 李大遂. 华文教学与研究. 2017(04)
[3]中泰经济关系的现状、问题与对策研究[J]. 许培源,刘雅芳. 亚太经济. 2017(05)
[4]朝鲜族中学汉语课程生活化情境教学与汉语教学的整合[J]. 金庆爱,金昌录. 延边大学学报(社会科学版). 2017(05)
[5]国际汉语教学的语言文字标准问题[J]. 李泉. 语言教学与研究. 2015(05)
[6]构建开放课堂 提升学生语文素养[J]. 王春艳. 北京教育(普教). 2014(03)
[7]试论对外汉语书法课程教学与实践[J]. 郑博仁. 西南交通大学学报(社会科学版). 2012(04)
[8]泰国小学汉语教学的现状及发展前瞻[J]. 汪向. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(04)
[9]浅析泰国语言政策与汉语教育政策[J]. SIRIWAN WORRACHAIYUT. 海外华文教育. 2012(01)
[10]美国高校的中国书法课程刍议[J]. 李文丹. 语言教学与研究. 2011(04)
硕士论文
[1]中国书法在对外汉字教学中的应用研究[D]. 王江.沈阳师范大学 2018
[2]中国书法在泰国的教学研究[D]. 谢暧荣.广西大学 2018
[3]对外汉语书法教学研究[D]. 张晓.广西大学 2017
[4]对外汉语教学中书法课程教学研究[D]. 刘洋.内蒙古师范大学 2016
[5]对外汉语初级书法课教学实践研究[D]. 董芳芳.河北师范大学 2016
[6]基于语境的泰国初级水平学生汉字书法教学设计研究[D]. 艾威.广东外语外贸大学 2016
[7]书法教学在泰国中学汉字教学中的应用[D]. 殷小黎.云南大学 2015
[8]对外汉语教学中的汉字书法教学研究[D]. 左晖.湖南师范大学 2014
[9]对外汉语书法课程设计[D]. 孙阳.辽宁师范大学 2014
[10]对外汉语书法教学研究[D]. 王孟瑾.华中师范大学 2014
本文编号：2936421
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