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初中古典诗词作品音乐化背诵研究

发布时间:2021-01-01 19:55
  随着课程改革的不断深入,统编语文教材中诗歌的比例大幅上升,初中3个学年,古诗文总篇数占到了全部课文的51.7%,平均每个年级40篇左右。《义务教育语文课程标准》(2011版)的第二部分内容“课程目标与内容”中提出:背诵优秀诗文80篇(段)。从这些数据与文献当中,可知国家更加重视优秀传统文化教育。而诗歌是中国文化的瑰宝,它是中华儿女共同的精神财富,如何继承与弘扬这一中华优秀传统文化,牢固树立文化自信,成为了当下的一个重要议题。笔者认为,《课标》设置的课程目标与内容,在一定程度上反映了精神文明建设的需要;古典诗词作品因其深厚的人文性,本身具有独特的课程资源优势。在加强优秀传统文化教育、培植民族文化自信的过程中,它发挥着不可替代的积极作用,它有利于培养学生的美学素养,提高学生的文学鉴赏能力。但是,一定数量的背诵篇目和当下要求减轻课业负担的舆论,二者构成了一对矛盾。为了合理地解决这一矛盾,笔者积极地探索背诵的方法,以更好地发挥古典诗词作品的课程价值和育人功效,让古典诗词作品伴随学生的成长过程,使之成为一种优质的教育资源,丰富学生的精神世界,帮助他们形成健全的人格,从而改变过去古诗词背诵作为学生... 

【文章来源】:河南科技学院河南省

【文章页数】:41 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
引言
    一、研究的缘起与意义
    二、核心概念界定
    三、研究现状和文献综述
    四、研究的内容
    五、研究的方法
第一章 古典诗词作品音乐化背诵的理论基础
    1.1 心理学基础
    1.2 文学史依据
第二章 古典诗词作品音乐化背诵的实践
    2.1 分组对照试验(控制变量法)
    2.2 实验过程记录
    2.3 实验过程心理学分析
第三章 古典诗词作品音乐化背诵的措施
    3.1 用流行曲调唱古典诗词作品
    3.2 为教材中的古典诗词作品建立曲库
第四章 古典诗词作品音乐化背诵的发展方向
    4.1 古典诗词作品音乐化背诵可以作为语文教师的个性教学法
    4.2 古典诗词作品音乐化背诵或将逐渐普及
    4.3 从低端形态的诗歌画智能一体过渡到VR诗词场景体验
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果


【参考文献】:
期刊论文
[1]浅谈音乐心理学对身心发展的干预[J]. 肖晶.  艺术评鉴. 2018(05)
[2]论古典诗词的音乐化意义[J]. 曹辛华.  学术研究. 2016(05)
[3]小学生古诗词背诵的有效方法[J]. 张静娴.  科教导刊(中旬刊). 2016(02)
[4]《诗经》与音乐、舞蹈的关系[J]. 赵纯伟.  鞍山师范学院学报. 1991(01)
[5]中文的声调、语调、吟唱、吟诵、朗诵、按声调谱曲的作品和不按声调谱曲的作品[J]. 赵元任.  中国音乐. 1987(02)

硕士论文
[1]初中古诗文背诵“真兴趣”培养初探[D]. 陈薇薇.湖南师范大学 2014
[2]初中语文积累策略研究[D]. 王海英.东北师范大学 2013
[3]初中古诗文课堂教学研究[D]. 王红侠.河南大学 2013
[4]中学生诗词吟唱教学的研究[D]. 陆玉梅.上海师范大学 2013
[5]初中语文背诵教学策略研究[D]. 宋艳萍.重庆师范大学 2011
[6]初中古诗词教学的现状与对策[D]. 刘素芳.苏州大学 2008
[7]论传统的吟诵方法在古诗词教学中的运用[D]. 吴蔚.湖南师范大学 2008
[8]初中古诗词情境教学探究[D]. 王正立.河北师范大学 2006



本文编号:2951897

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