适应开放式素质教育的小学教学空间设计研究 ——以北京耀华国际学校新教学楼为例
发布时间：2021-01-06 15:24
随着社会的日益发展和进步,我国的小学教育越来越得到关注,在新的时代背景下,小学教育越来越重视学生的综合素质和全面发展以及小学生自我建构的学习能力。小学建筑教学空间和教育理念在一定程度上是相辅相成,相互影响的,而当教育理念发生如此巨大的变化时,小学建筑教学空间形态也必须做出相应的调整。因此,素质教育理念如何体现在物质空间中,解决教学空间和教育理念之间的矛盾是新的研究热点。本文从开放式素质教育理念入手,探讨适应开放式素质教育的小学建筑教学空间。首先对素质教育、开放式教学、小学教学空间的内涵进行了详细的阐述,在此基础上,分析了开放式素质教育下小学建筑教学空间的发展趋势,接着,对开放式素质教育下的小学建筑教学空间的建构进行研究,最后将总结的空间特征及设计手法,用于实际的小学建筑空间设计实践中。设计选址在北京耀华国际学校,结合学校现有地形进行设计创作,新教学楼整体采用现代“院”式设计,教学区与教师专属活动区通过庭院连接,庭院提供的开放空间,可以让学生进行户外学习活动。教学区是以贯通3层楼的明亮中庭为中心,各班级活动单元围绕中庭呈“L”形布置,班级活动单元和开放空间之间用灵活隔板隔开,既为学生提供...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
杜威理想的教学空间（一层）
硕士学位论文4空间分为两层，以实践为主的学习活动设置在一层，以研究为主的学习活动设置在二层。一层以图书馆作为资源中心，工尝餐厅、纺织工尝和厨房围绕资源中心布置，在这里学生可以将所学知识运用到实践中。厨房、纺织工尝家庭、校园、公园和乡村紧密联系，学生可以充分的接近大自然，真正实现体验式的教学。二层以博物馆作为资源中心，物理化学实验室、生物实验室、艺术和音乐教室围绕资源中心布置。学生在实践中遇到的问题可以很方便的到二层的实验室来解决。学校除了会议室和图书馆，其他地方不设置固定的桌椅，学生可以坐在他喜欢的地方，随时变换位置，学校各处均不受约束，学生可充分的享受自由。1.4.2国内外小学建筑设计的相关研究成果20世纪80年代，西安建筑科技大学的张宗尧、李志民等教授编写了《中小学校建筑设计规范》，该书是我国第一部中小学校建筑设计规范。在此基础上，编写了《中小学建筑设计》一书，本书从学校布点、校址选择开始，到校园规划与布置、教学用房的组合、各种用房的设计、外部空间设计、绿化与美化以及学校运营等方面全面讲述了中小学的建筑设计，并且在本书的第九章总结了学校建筑的发展和动向，提出了新型学校建筑的特征主要由开放式空间构图1-1杜威理想的教学空间（一层）图片来源：作者改绘图1-2杜威理想的教学空间（二层）图片来源：作者改绘图1-3开放教室示意图图片来源：作者改绘
适应开放式素质教育的小学教学空间设计研究——以北京耀华国际学校新教学楼为例7北方向排列，构成小学部分的基本结构。（图1-4、1-5）⑥。小学教学楼运用“圆”作为基本元素，随处可见的“圆”，为教学楼注入童趣盎然的景象。两组教学楼之间由一个巨大的半露天式屋顶连接，这样就创造了一个公共的开放空间，阳光可以透过屋顶的圆形天窗照射进来，风的进入亦是如此。儿童可以在这一公共空间里休闲娱乐，进行户外学习活动（图1-6）。授课区与专用教室之间架有天桥（图1-7），既提高了专用教室的利用率，儿童又可在天桥上来回穿梭玩耍，使整个学校充满生气。教学楼的外立面窗户设计成凹凸的盒子，凸出的盒子下半部分是空调机位，并且与鲜艳的色彩结合，这样独特的设计使建筑的外立面显得颇具图案感。学校室内空间设计充分利用走廊空间，将廊空间面积扩大，利用储物柜等家具将空间分隔开，使学生能在此学习、谈心、静思（图1-8），教室的垂直交通空间在增大面积的同时铺上木质地板，阶梯不仅仅具有交通功能，学生还可以在木质地板上玩耍娱乐，整个空间充满家的温馨（图1-9）。⑥迫庆一郎.天津ZIGZAG国际学校[J].中国建筑装饰装修,2012,(11):106-113.图1-4天津ZIGZAG国际学校外观图片来源：天津ZIGZAG国际学校图1-5天津ZIGZAG国际学校平面形式图片来源：天津ZIGZAG国际学校图1-6半露天公共空间图片来源：天津ZIGZAG国际学校图1-7公共空间连接天桥图片来源：天津ZIGZAG国际学校
【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养的概念与本质[J]. 褚宏启. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[2]天津ZIGZAG国际学校[J]. SAKO Architects Misae HIROMATSU-Ruijing Photo. 中国建筑装饰装修. 2012(11)
[3]开放式小学校教学空间模式研究[J]. 邓小军,杨晓锋. 华中建筑. 2012(04)
[4]与开放教育理念相适应的教育建筑空间设计初探[J]. 张险峰,车有路. 城市建筑. 2012(02)
[5]开放空间与功能复合——新型教学空间设计方法探讨[J]. 王力国,刘文佳,张建涛. 华中建筑. 2010(08)
[6]西宝国小,花莲,台湾,中国[J]. 甘铭源,李绿枝. 世界建筑. 2009(05)
[7]中小学校普通教学空间设计研究[J]. 周崐,李曙婷,李志民,李玉泉. 建筑学报. 2009(S1)
[8]浅议日本小学开放式教学空间的设计思想[J]. 邓小军,常丽莎,姚安海. 华中建筑. 2008(10)
[9]中小学校园建筑的空间设计[J]. 胡永超,傅吉利. 浙江建筑. 2008(07)
[10]清华大学附小新校舍[J]. 王丽方,马学聪,陈伟. 建筑学报. 2006(09)
博士论文
[1]适应素质教育的小学校建筑空间及环境模式研究[D]. 李曙婷.西安建筑科技大学 2008
硕士论文
[1]意大利开放式小学校校园空间构成初探[D]. 李露昕.西安建筑科技大学 2017
[2]新型教育理念下中小学建筑教学空间发展探究[D]. 商文.北京建筑大学 2016
[3]基于开放式教育的小学建筑教学空间设计研究[D]. 张向洋.北京建筑大学 2016
[4]当代教育新理念下的中学建筑教育空间模式与设计探讨[D]. 张艳颖.浙江大学 2015
[5]基于交往行为模式下的小学公共空间设计研究[D]. 庹量.重庆大学 2014
[6]小学建筑交往空间设计研究[D]. 张一.西南交通大学 2011
[7]适应素质教育的中小学建筑空间灵活适应性研究[D]. 韩丽冰.西安建筑科技大学 2007
本文编号：2960813
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
杜威理想的教学空间（一层）
硕士学位论文4空间分为两层，以实践为主的学习活动设置在一层，以研究为主的学习活动设置在二层。一层以图书馆作为资源中心，工尝餐厅、纺织工尝和厨房围绕资源中心布置，在这里学生可以将所学知识运用到实践中。厨房、纺织工尝家庭、校园、公园和乡村紧密联系，学生可以充分的接近大自然，真正实现体验式的教学。二层以博物馆作为资源中心，物理化学实验室、生物实验室、艺术和音乐教室围绕资源中心布置。学生在实践中遇到的问题可以很方便的到二层的实验室来解决。学校除了会议室和图书馆，其他地方不设置固定的桌椅，学生可以坐在他喜欢的地方，随时变换位置，学校各处均不受约束，学生可充分的享受自由。1.4.2国内外小学建筑设计的相关研究成果20世纪80年代，西安建筑科技大学的张宗尧、李志民等教授编写了《中小学校建筑设计规范》，该书是我国第一部中小学校建筑设计规范。在此基础上，编写了《中小学建筑设计》一书，本书从学校布点、校址选择开始，到校园规划与布置、教学用房的组合、各种用房的设计、外部空间设计、绿化与美化以及学校运营等方面全面讲述了中小学的建筑设计，并且在本书的第九章总结了学校建筑的发展和动向，提出了新型学校建筑的特征主要由开放式空间构图1-1杜威理想的教学空间（一层）图片来源：作者改绘图1-2杜威理想的教学空间（二层）图片来源：作者改绘图1-3开放教室示意图图片来源：作者改绘
适应开放式素质教育的小学教学空间设计研究——以北京耀华国际学校新教学楼为例7北方向排列，构成小学部分的基本结构。（图1-4、1-5）⑥。小学教学楼运用“圆”作为基本元素，随处可见的“圆”，为教学楼注入童趣盎然的景象。两组教学楼之间由一个巨大的半露天式屋顶连接，这样就创造了一个公共的开放空间，阳光可以透过屋顶的圆形天窗照射进来，风的进入亦是如此。儿童可以在这一公共空间里休闲娱乐，进行户外学习活动（图1-6）。授课区与专用教室之间架有天桥（图1-7），既提高了专用教室的利用率，儿童又可在天桥上来回穿梭玩耍，使整个学校充满生气。教学楼的外立面窗户设计成凹凸的盒子，凸出的盒子下半部分是空调机位，并且与鲜艳的色彩结合，这样独特的设计使建筑的外立面显得颇具图案感。学校室内空间设计充分利用走廊空间，将廊空间面积扩大，利用储物柜等家具将空间分隔开，使学生能在此学习、谈心、静思（图1-8），教室的垂直交通空间在增大面积的同时铺上木质地板，阶梯不仅仅具有交通功能，学生还可以在木质地板上玩耍娱乐，整个空间充满家的温馨（图1-9）。⑥迫庆一郎.天津ZIGZAG国际学校[J].中国建筑装饰装修,2012,(11):106-113.图1-4天津ZIGZAG国际学校外观图片来源：天津ZIGZAG国际学校图1-5天津ZIGZAG国际学校平面形式图片来源：天津ZIGZAG国际学校图1-6半露天公共空间图片来源：天津ZIGZAG国际学校图1-7公共空间连接天桥图片来源：天津ZIGZAG国际学校
【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养的概念与本质[J]. 褚宏启. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[2]天津ZIGZAG国际学校[J]. SAKO Architects Misae HIROMATSU-Ruijing Photo. 中国建筑装饰装修. 2012(11)
[3]开放式小学校教学空间模式研究[J]. 邓小军,杨晓锋. 华中建筑. 2012(04)
[4]与开放教育理念相适应的教育建筑空间设计初探[J]. 张险峰,车有路. 城市建筑. 2012(02)
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[7]中小学校普通教学空间设计研究[J]. 周崐,李曙婷,李志民,李玉泉. 建筑学报. 2009(S1)
[8]浅议日本小学开放式教学空间的设计思想[J]. 邓小军,常丽莎,姚安海. 华中建筑. 2008(10)
[9]中小学校园建筑的空间设计[J]. 胡永超,傅吉利. 浙江建筑. 2008(07)
[10]清华大学附小新校舍[J]. 王丽方,马学聪,陈伟. 建筑学报. 2006(09)
博士论文
[1]适应素质教育的小学校建筑空间及环境模式研究[D]. 李曙婷.西安建筑科技大学 2008
硕士论文
[1]意大利开放式小学校校园空间构成初探[D]. 李露昕.西安建筑科技大学 2017
[2]新型教育理念下中小学建筑教学空间发展探究[D]. 商文.北京建筑大学 2016
[3]基于开放式教育的小学建筑教学空间设计研究[D]. 张向洋.北京建筑大学 2016
[4]当代教育新理念下的中学建筑教育空间模式与设计探讨[D]. 张艳颖.浙江大学 2015
[5]基于交往行为模式下的小学公共空间设计研究[D]. 庹量.重庆大学 2014
[6]小学建筑交往空间设计研究[D]. 张一.西南交通大学 2011
[7]适应素质教育的中小学建筑空间灵活适应性研究[D]. 韩丽冰.西安建筑科技大学 2007
本文编号：2960813
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