小学高学段易错字教学策略研究 ——基于M小学的研究
发布时间：2021-01-16 00:35
识字与写字教学是贯穿义务教育阶段的重要教学内容,但在小学生识记和书写的汉字中存在很多的易错字,学生对易错字的掌握和运用情况令人担忧。高学段五六年级是小学的最后一个学段,学生依然不能很好掌握易错字,频频出现书写错误的现象。因此,如何在高学段进行有效的易错字教学,避免学生出现书写错误成为了值得研究的一个课题。本研究以北京市海淀区M小学五年级三个班和六年级三个班的学生为调研对象,通过问卷调查、观察、访谈等方法,对小学高学段学生关于易错字的掌握情况和认知现状进行了调查,并进一步对易错字存在的原因进行分析,在此基础上提出了易错字教学策略。本研究在调查M小学高学段学生学习易错字的现状时,从数量、类型、反复性和学生写错的程度上分析了学生对易错字的掌握情况,发现写错易错字的学生数量较多,学生学习的易错字类型复杂且反复出现,学生易错字写错现象较为严重的问题。同时,本研究关于学生对易错字的认知现状进行了调查,发现学生思想上比较重视易错字的学习,也有意识通过总结易错字等方法去解决易错字问题,但是没有探究到高效的学习方法,学习易错字的效果不够理想。在易错字产生原因部分,本研究着眼于三个方面:一是汉字由于本身的...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１五年级学生写错字的频率
易??错字出现的反复性以及学生易错字情况的严重程度等方面对小学高学段学生关??于易错字的学习情况进行叙述和分析。??―、受易错字困扰的学生数量多??关于高学段学生对易错字的掌握情况，从数量上看，对易错字的学习主体一??一学生来说，超过半数的学生都会出现写错字的情况。根据学生的问卷调查结果??来看，五年级和六年级中经常会写错字的学生数量占比分别为８．１％和１０．５３％，??这个比例所占不大，但从来不会写错字的学生比例均不到２％，两个年级中约一??半的学生有时会写错字，具体数据详见图１－１、图卜２。??０．９０％?＿＿８．１０°／〇?Ａｎ?１－５０％?１０．５３??．．．???４Ｕ．ｂＵ?．．．．??Ｉ?－经常?叫?、《经常??：■?／?■很少写?－?｜?■很少写??３７．８“」，：＾＿５３１麗６从来不写?，氣￥５＿４７?３７＿从来不写??％?％??％???图１－１五年级学生写错字的频率?图１－２六年级学生写错字的频率??虽然经常写错字的学生在总体上不占多数，但是从来不写错字的学生只有极??１２??
类型的错误，还会同时出现多种类型??的错误，如有些学生在写“逐”字时少写一撇，在写“敞”和“敝”将左半部分??混淆，不仅存在笔画错误，还同时存在形近错误。在对两个年级２４５名学生进行??的调查问卷中，笔者进一步对学生常见的易错字进行了详细的归纳和分类，共分??为以下七个类型：笔画错误、偏旁错误、部件变位错误、形近错误、同音错误、??同音形近错误和语境影响错误。关于学生平时经常出现的错字的类别情况，考虑??到学生经常出现的易错字不止一种类型，笔者在问卷中设置成了多选题，具体数??据如图１－３、图１－４所示。??８０．００％?１?６８．４７％??６０?００％?＊?５４．９５％?＾?－??５，５．８６／０?????５０．００％?－?Ｈｈ?ＪＪＢ－－??４５；．９５％?■???４０７－２４％?４５＿０５％??＝Ｈ：?ｒｉ?Ｉ?１?１?ｆ１?！??ｉ〇．〇〇％?－．．??０?００％??ｆ??，?ＩＷｈｍ?（??ｊ??＞?＞??＾?坏？?ｙ?ｚ?ｗ?ｙ??，?勢?４＾?＾?＃?ｉｆ??參?令?Ｊｖ＇??图１－３五年级学生出现易错字的类别情况??１３??
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文核心素养的课堂表达[J]. 段林桥,王剑锋. 中国教育学刊. 2020(03)
[2]小学语文教学设计的四个维度[J]. 帅泽兵. 语文建设. 2020(04)
[3]为汉字“发声”——浅谈有效减少错别字的教学策略[J]. 王崟. 小学教学研究. 2018(25)
[4]小学低年级避免易错字的有效教学[J]. 吕秀春. 课程教育研究. 2018(23)
[5]从错别字现象反思小学语文识字教学[J]. 吴忠岭. 课程教育研究. 2018(18)
[6]小学常用识字教学方法的比较与选用[J]. 黄先政,郭俊奇. 教学与管理. 2018(05)
[7]从字理的视角开展汉字识字教学[J]. 于照洲. 教学与管理. 2018(09)
[8]批改标识方式对学生改正错别字效果的比较研究[J]. 张春雅. 上海教育科研. 2017(09)
[9]于细微处见功夫——谈如何运用心理学理论纠正作文中出现的错别字[J]. 周永辉. 现代语文(教学研究版). 2017(03)
[10]中小学生学习效能的水平、演变规律及启示[J]. 靳玉乐,李叶峰. 教育研究与实验. 2017(01)
硕士论文
[1]汉字学视野下小学生错别字纠正策略的研究[D]. 谢巧鸿.集美大学 2019
[2]基于汉字造字理据的识字教学的策略研究[D]. 崔玮奕.上海师范大学 2017
[3]小学生错别字调查研究[D]. 王静.四川师范大学 2017
[4]小学低年级语文易错生字归因及对策的研究[D]. 王芳.苏州大学 2016
[5]小学生错别字类型分析[D]. 阴翠林.新疆师范大学 2016
[6]不同学段小学生错别字现象的调查及识字教学策略研究[D]. 杨金.内蒙古师范大学 2016
[7]“六书”理论与中小学汉字教学研究[D]. 刘舒宁.苏州大学 2015
[8]小学低年级错别字现象的调查研究[D]. 刘斐.南京师范大学 2015
[9]现代汉字构形分析与小学汉字教学[D]. 王谦.河北师范大学 2013
[10]初中生作文错别字现象调查及教学对策研究[D]. 孙小花.山东师范大学 2012
本文编号：2979803
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１五年级学生写错字的频率
易??错字出现的反复性以及学生易错字情况的严重程度等方面对小学高学段学生关??于易错字的学习情况进行叙述和分析。??―、受易错字困扰的学生数量多??关于高学段学生对易错字的掌握情况，从数量上看，对易错字的学习主体一??一学生来说，超过半数的学生都会出现写错字的情况。根据学生的问卷调查结果??来看，五年级和六年级中经常会写错字的学生数量占比分别为８．１％和１０．５３％，??这个比例所占不大，但从来不会写错字的学生比例均不到２％，两个年级中约一??半的学生有时会写错字，具体数据详见图１－１、图卜２。??０．９０％?＿＿８．１０°／〇?Ａｎ?１－５０％?１０．５３??．．．???４Ｕ．ｂＵ?．．．．??Ｉ?－经常?叫?、《经常??：■?／?■很少写?－?｜?■很少写??３７．８“」，：＾＿５３１麗６从来不写?，氣￥５＿４７?３７＿从来不写??％?％??％???图１－１五年级学生写错字的频率?图１－２六年级学生写错字的频率??虽然经常写错字的学生在总体上不占多数，但是从来不写错字的学生只有极??１２??
类型的错误，还会同时出现多种类型??的错误，如有些学生在写“逐”字时少写一撇，在写“敞”和“敝”将左半部分??混淆，不仅存在笔画错误，还同时存在形近错误。在对两个年级２４５名学生进行??的调查问卷中，笔者进一步对学生常见的易错字进行了详细的归纳和分类，共分??为以下七个类型：笔画错误、偏旁错误、部件变位错误、形近错误、同音错误、??同音形近错误和语境影响错误。关于学生平时经常出现的错字的类别情况，考虑??到学生经常出现的易错字不止一种类型，笔者在问卷中设置成了多选题，具体数??据如图１－３、图１－４所示。??８０．００％?１?６８．４７％??６０?００％?＊?５４．９５％?＾?－??５，５．８６／０?????５０．００％?－?Ｈｈ?ＪＪＢ－－??４５；．９５％?■???４０７－２４％?４５＿０５％??＝Ｈ：?ｒｉ?Ｉ?１?１?ｆ１?！??ｉ〇．〇〇％?－．．??０?００％??ｆ??，?ＩＷｈｍ?（??ｊ??＞?＞??＾?坏？?ｙ?ｚ?ｗ?ｙ??，?勢?４＾?＾?＃?ｉｆ??參?令?Ｊｖ＇??图１－３五年级学生出现易错字的类别情况??１３??
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文核心素养的课堂表达[J]. 段林桥,王剑锋. 中国教育学刊. 2020(03)
[2]小学语文教学设计的四个维度[J]. 帅泽兵. 语文建设. 2020(04)
[3]为汉字“发声”——浅谈有效减少错别字的教学策略[J]. 王崟. 小学教学研究. 2018(25)
[4]小学低年级避免易错字的有效教学[J]. 吕秀春. 课程教育研究. 2018(23)
[5]从错别字现象反思小学语文识字教学[J]. 吴忠岭. 课程教育研究. 2018(18)
[6]小学常用识字教学方法的比较与选用[J]. 黄先政,郭俊奇. 教学与管理. 2018(05)
[7]从字理的视角开展汉字识字教学[J]. 于照洲. 教学与管理. 2018(09)
[8]批改标识方式对学生改正错别字效果的比较研究[J]. 张春雅. 上海教育科研. 2017(09)
[9]于细微处见功夫——谈如何运用心理学理论纠正作文中出现的错别字[J]. 周永辉. 现代语文(教学研究版). 2017(03)
[10]中小学生学习效能的水平、演变规律及启示[J]. 靳玉乐,李叶峰. 教育研究与实验. 2017(01)
硕士论文
[1]汉字学视野下小学生错别字纠正策略的研究[D]. 谢巧鸿.集美大学 2019
[2]基于汉字造字理据的识字教学的策略研究[D]. 崔玮奕.上海师范大学 2017
[3]小学生错别字调查研究[D]. 王静.四川师范大学 2017
[4]小学低年级语文易错生字归因及对策的研究[D]. 王芳.苏州大学 2016
[5]小学生错别字类型分析[D]. 阴翠林.新疆师范大学 2016
[6]不同学段小学生错别字现象的调查及识字教学策略研究[D]. 杨金.内蒙古师范大学 2016
[7]“六书”理论与中小学汉字教学研究[D]. 刘舒宁.苏州大学 2015
[8]小学低年级错别字现象的调查研究[D]. 刘斐.南京师范大学 2015
[9]现代汉字构形分析与小学汉字教学[D]. 王谦.河北师范大学 2013
[10]初中生作文错别字现象调查及教学对策研究[D]. 孙小花.山东师范大学 2012
本文编号：2979803
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