基于深度学习的高中物理单元学习设计研究

发布时间：2021-01-17 23:08

　　信息化、智能化时代的到来,劳动市场缺乏的是批判思维、创新力、协同力的人才,即能够在纷繁复杂的信息世界中能迅速找到有利成分迅速突围的人、能够游刃于海量错综的人类智慧库中并产出自己的独特的新成果的人、能够始终在自身和协同中快速权衡的人。人才需求的规格变化直接冲击着教育的原有模式,为化解这种供需矛盾深度学习登上了教育舞台。深度学习深在学习资源的相互关联程度、深在问题研究的批判思维、深在问题解决的创新方案、深在学习意义与现实情境的接轨,而单元学习是教学资源统筹规划的、课堂活动以任务作为基本单位的、单元分目标直接与特定活动绑定的一种学习方式,单元学习能够触及深度学习的课堂深度。为了实现高中物理的教为学生之关键技能、学为学生之必备品格,有必要进行基于深度学习的高中物理单元学习设计研究。本文通过对国内国外深度学习、单元学习相关理论进行梳理,制定了基于深度学习的单元学习量表,通过对高中物理教师进行教学设计的问卷调查,找出物理深度学习的存在障碍,从而提出物理深度学习特有的策略。选取所在代课学校的两个班级进行深度的单元学习对照教学实验,验证了我们的策略有效性。通过调查发现物理教学存在主要问题有:在单元规划... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

深度学习路线

硕士学位论文6标，如图1-2.图1-2深度学习框架从图中可以看出，深度学习中知识的比重较小，更多追求的是学生的日常问题解决、与人合作共事、像科研人员一样严谨有依据的描述事物的能力，即更加注重高阶思维能力的养成。该阶段，学者们从教师层面、外部环境层面、学习者本身探索了深度学习的影响因素，构建了深度学习能力框架。取得了从关注深度学习本身到关注学习者深度学习能力的突破性进展。（3）深度学习实践探索：2013年开始，美国几个组织联合发起“深度学习研究”（SDL）项目，通过对19所高中进行深度学习教学实验并与对照组学校对比，发现前者的学生在各方面能力达到取得更好的成绩。他们通过研究把深度学习能力框架中能力的达成方案进行补充。见图1-3。此阶段，研究团队以实证研究为载体，深入地探索学生达到深度学习所需要的学习品质和可以采用的学习方案，形成了深度学习的学习策略体系。图1-3SDL深度学习策略（二）国内研究现状在教学模式方面：2014年，教育部基础课程教材发展中心大范围内开展了实验项目，研究出了一系列的可行方案：认为单元学习是走向深度学习的一条可靠的路径，包括四个大的方面，他们以几个学科为例进行了真实教学的实践，既

硕士学位论文6标，如图1-2.图1-2深度学习框架从图中可以看出，深度学习中知识的比重较小，更多追求的是学生的日常问题解决、与人合作共事、像科研人员一样严谨有依据的描述事物的能力，即更加注重高阶思维能力的养成。该阶段，学者们从教师层面、外部环境层面、学习者本身探索了深度学习的影响因素，构建了深度学习能力框架。取得了从关注深度学习本身到关注学习者深度学习能力的突破性进展。（3）深度学习实践探索：2013年开始，美国几个组织联合发起“深度学习研究”（SDL）项目，通过对19所高中进行深度学习教学实验并与对照组学校对比，发现前者的学生在各方面能力达到取得更好的成绩。他们通过研究把深度学习能力框架中能力的达成方案进行补充。见图1-3。此阶段，研究团队以实证研究为载体，深入地探索学生达到深度学习所需要的学习品质和可以采用的学习方案，形成了深度学习的学习策略体系。图1-3SDL深度学习策略（二）国内研究现状在教学模式方面：2014年，教育部基础课程教材发展中心大范围内开展了实验项目，研究出了一系列的可行方案：认为单元学习是走向深度学习的一条可靠的路径，包括四个大的方面，他们以几个学科为例进行了真实教学的实践，既


本文编号：2983769