基于资源视角的农村小规模学校生存困境研究 ——以大刘营小学（教学点）为例
发布时间：2021-01-19 19:48
教育是国家发展的潜在动力,教育强则国强,人民对教育的追求则随着生活水平的提高而更加强烈。在城市基础劳动力缺乏的持续拉力,与农村剩余劳动力和生活压力的巨大推力共同作用下,农村人口大量流入城市,农村适龄入学儿童减少,村村办学就导致“不经济”,在“规模效益”的指引下,我国农村开始了轰轰烈烈的并校运动。布局调整后村小数量减少,学生上学距离和时间增加。多个小学高年级合并,完全小学变成了教学点。本文的研究对象是一所非完全农村小规模学校（教学点）。这所农村小规模面临着学校生源少,师资薄弱,基础设施不健全,课程结构不合理等问题,当地村民对学校的认可度低。在被需要与被怀疑中,学校处于尴尬的处境。本文运用田野调查法,以质化研究为主,配合使用量化研究,从人、财、物等方面具体分析一所小学在日常教育教学面临的生存困境。深入学校内部,到家长、村民中间,了解学生及家庭情况,分析学校在资源面临的困境。这种困境具体表现在:一、人力资源方面,师资水平欠缺,教师待遇低,教师培训少,培训内容与教学不相符,教师对培训评价低,生源家庭经济水平较低且家庭结构规律性变化,家长几乎不参与学校,学校对村委会有依赖;二、物力资源方面,学校...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
义务教育阶段随迁子女和农村留守儿童数据
基于资源视角的农村小规模学校生存困境研究——以大刘营小学（教学点）为例15图2-1大刘营地图位置大刘营距县城30公里，距镇7.5公里。如图所示，与张庄、后赵湖村和白庄相邻，面积约400亩，人口约一千三百人1，收入来源是农业和务工收入。2019年村庄修了路，年轻人外出务工，村庄中老人、妇女和儿童居多。据村中的老人讲，在明朝末年，一个姓刘的官人在此处屯田驻军，当时，刘姓的人在村里地位显赫，又有刘氏官营在此驻扎，因此村名叫做大刘官营。至清朝时期，刘姓一族人口逐渐减少，也无人再当朝为官，村名改为了大刘营，沿袭至今2。大刘营村民人均有9亩地，但也有村民外出务工把土地承包给他人，务工与土地收入，是村民的主要收入。第三节个案学校的制度资源现状制度资源是指对人类社会存在和进步起促进作用和制约作用的制度、体制、规章、政策等因素的总和3。学校教育制度是一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系。[62]学校制度与学校的发展、学生的进步和教师的成长密切相关，完善学校制度能够更好的实现学校的发展目标。学校制度有宏观、中观与围观之分，受于研究的限制，本文的学校制度指县级及中心校对乡村小规模学校的管理，以及学校学校内部的管理制度。1该数字有村委会参考本村资料提供。2互动百科大刘营http://www.baike.com/wiki/%E5%A4%A7%E5%88%98%E8%90%A5%E6%9D%91%5B%E6%B2%B3%E5%8D%97%E7%9C%81%E6%BB%91%E5%8E%BF%E7%99%BD%E9%81%93%E5%8F%A3%E9%95%87%E5%A4%A7%E5%88%98%E8%90%A5%E6%9D%91%5D3制度资源，https://wiki.mbalib.com/wiki/%E5%88%B6%E5%BA%A6%E8%B5%84%E6%BA%90.2020-05-05.
□士学位论文18第四节个案学校物力资源现状学校物力资源是指学校从事教育教学活动所需的一切教育资料。物力资源包括教学设施设备、教具，娱乐设施和用品等。健全的基础设施是学校运行下去的基础设施设备。按照这样的标准，农村的完全小也达不到要求，小规模学校的差距更大，个案学校在基础设施上基本维持着基本的生存。办学条件指教育教学所使用的物质资源。包括学校所处的环境和自身环境，教师办公教学环境，学生学习、活动的基础设施等。根据闭着的田野调查，从学校硬件设施，教师教学办公和学习来说明个案学校的办学条件。一、教学楼老旧个案学校的教室是2012年在村委会的帮助下由村里青壮年义务劳动建成的。上图是白道口另一所小规模学校，教学楼已翻新。白道口的8个教学点，只有个案学校是老建筑。“上半年（2018年）申请材料已经交上去了，快盖了。”王校长说，“关键这个学校看上去旧，实际上才盖好没几年。”二、基础设施设备、图书紧缺个案学校在2015年才硬化了校园地面，校园中没有操场和任何运动设施。校园一角种有蔬菜，柿子树颗和少许的花草。个案学校只有一间教室、一间教室办公室、一间几年前的幼儿园教室和一间废弃的房屋，其余基础设施什么都没有。“俺喜欢前赵湖小学，因为那里有滑滑梯。”一年级学生对娱乐设施比较期待。阅读对小学生的发展很重要，笔者在个案学校没有发现任何可阅读的读物。图2-5冬天学生对着水管喝自来水图2-4校园内的积水图2-3西桃园教学楼
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育生态学视角下农村小规模学校师资队伍建设研究[J]. 朱胜晖. 中国成人教育. 2020(03)
[2]PISA 2015私立学校的教育资源优势分析及启示[J]. 毕慧,王洁. 外国中小学教育. 2019(10)
[3]优质均衡视角下乡村小规模学校教育质量困境与对策[J]. 赵丹,陈遇春,赵阔. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[4]乡村小规模学校教育质量提升——基于集群发展视角[J]. 赵丹,范先佐,郭清扬. 教育研究. 2019(03)
[5]小规模之痛:农村教学点发展困境与应对政策——当地教师的声音与“规模效益”实践取向批判[J]. 张金龙,秦玉友. 四川师范大学学报(社会科学版). 2019(02)
[6]农村小规模学校临时或短期师资缺口问题研究——基于政府购买教育服务的视角[J]. 孙来勤,张永秋. 中国教育发展与减贫研究. 2018(02)
[7]从多渠道筹集到现代教育财政制度——中国教育财政制度改革40年[J]. 胡耀宗,刘志敏. 清华大学教育研究. 2019(01)
[8]农村教师编制制度改革研究[J]. 刘善槐,朱秀红,李畇赟. 中国教育学刊. 2019(01)
[9]社会资本对人口省际迁移的影响研究[J]. 汪伟,徐乐,蔡嘉雯,姜振茂. 财经研究. 2019(01)
[10]乡村小规模学校标准化建设的困境、归因与对策[J]. 金一翔,杨涛,张雪艳. 教育发展研究. 2018(24)
博士论文
[1]信息化促进教学点质量提升与师生发展研究[D]. 吴秀圆.华中师范大学 2018
[2]当代美国农村中小学合并研究[D]. 王娟涓.西南大学 2013
[3]农村小规模学校发展政策研究[D]. 张雪艳.华中师范大学 2012
[4]中国农村教育财政问题研究[D]. 刘惠林.东北林业大学 2007
硕士论文
[1]撤点并校背景下民族地区小规模学校发展困境研究[D]. 张亚楠.西南大学 2017
[2]城乡义务教育物力资源配置失衡及对策研究[D]. 张亚楠.河北大学 2014
本文编号：2987609
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
义务教育阶段随迁子女和农村留守儿童数据
基于资源视角的农村小规模学校生存困境研究——以大刘营小学（教学点）为例15图2-1大刘营地图位置大刘营距县城30公里，距镇7.5公里。如图所示，与张庄、后赵湖村和白庄相邻，面积约400亩，人口约一千三百人1，收入来源是农业和务工收入。2019年村庄修了路，年轻人外出务工，村庄中老人、妇女和儿童居多。据村中的老人讲，在明朝末年，一个姓刘的官人在此处屯田驻军，当时，刘姓的人在村里地位显赫，又有刘氏官营在此驻扎，因此村名叫做大刘官营。至清朝时期，刘姓一族人口逐渐减少，也无人再当朝为官，村名改为了大刘营，沿袭至今2。大刘营村民人均有9亩地，但也有村民外出务工把土地承包给他人，务工与土地收入，是村民的主要收入。第三节个案学校的制度资源现状制度资源是指对人类社会存在和进步起促进作用和制约作用的制度、体制、规章、政策等因素的总和3。学校教育制度是一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系。[62]学校制度与学校的发展、学生的进步和教师的成长密切相关，完善学校制度能够更好的实现学校的发展目标。学校制度有宏观、中观与围观之分，受于研究的限制，本文的学校制度指县级及中心校对乡村小规模学校的管理，以及学校学校内部的管理制度。1该数字有村委会参考本村资料提供。2互动百科大刘营http://www.baike.com/wiki/%E5%A4%A7%E5%88%98%E8%90%A5%E6%9D%91%5B%E6%B2%B3%E5%8D%97%E7%9C%81%E6%BB%91%E5%8E%BF%E7%99%BD%E9%81%93%E5%8F%A3%E9%95%87%E5%A4%A7%E5%88%98%E8%90%A5%E6%9D%91%5D3制度资源，https://wiki.mbalib.com/wiki/%E5%88%B6%E5%BA%A6%E8%B5%84%E6%BA%90.2020-05-05.
□士学位论文18第四节个案学校物力资源现状学校物力资源是指学校从事教育教学活动所需的一切教育资料。物力资源包括教学设施设备、教具，娱乐设施和用品等。健全的基础设施是学校运行下去的基础设施设备。按照这样的标准，农村的完全小也达不到要求，小规模学校的差距更大，个案学校在基础设施上基本维持着基本的生存。办学条件指教育教学所使用的物质资源。包括学校所处的环境和自身环境，教师办公教学环境，学生学习、活动的基础设施等。根据闭着的田野调查，从学校硬件设施，教师教学办公和学习来说明个案学校的办学条件。一、教学楼老旧个案学校的教室是2012年在村委会的帮助下由村里青壮年义务劳动建成的。上图是白道口另一所小规模学校，教学楼已翻新。白道口的8个教学点，只有个案学校是老建筑。“上半年（2018年）申请材料已经交上去了，快盖了。”王校长说，“关键这个学校看上去旧，实际上才盖好没几年。”二、基础设施设备、图书紧缺个案学校在2015年才硬化了校园地面，校园中没有操场和任何运动设施。校园一角种有蔬菜，柿子树颗和少许的花草。个案学校只有一间教室、一间教室办公室、一间几年前的幼儿园教室和一间废弃的房屋，其余基础设施什么都没有。“俺喜欢前赵湖小学，因为那里有滑滑梯。”一年级学生对娱乐设施比较期待。阅读对小学生的发展很重要，笔者在个案学校没有发现任何可阅读的读物。图2-5冬天学生对着水管喝自来水图2-4校园内的积水图2-3西桃园教学楼
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育生态学视角下农村小规模学校师资队伍建设研究[J]. 朱胜晖. 中国成人教育. 2020(03)
[2]PISA 2015私立学校的教育资源优势分析及启示[J]. 毕慧,王洁. 外国中小学教育. 2019(10)
[3]优质均衡视角下乡村小规模学校教育质量困境与对策[J]. 赵丹,陈遇春,赵阔. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[4]乡村小规模学校教育质量提升——基于集群发展视角[J]. 赵丹,范先佐,郭清扬. 教育研究. 2019(03)
[5]小规模之痛:农村教学点发展困境与应对政策——当地教师的声音与“规模效益”实践取向批判[J]. 张金龙,秦玉友. 四川师范大学学报(社会科学版). 2019(02)
[6]农村小规模学校临时或短期师资缺口问题研究——基于政府购买教育服务的视角[J]. 孙来勤,张永秋. 中国教育发展与减贫研究. 2018(02)
[7]从多渠道筹集到现代教育财政制度——中国教育财政制度改革40年[J]. 胡耀宗,刘志敏. 清华大学教育研究. 2019(01)
[8]农村教师编制制度改革研究[J]. 刘善槐,朱秀红,李畇赟. 中国教育学刊. 2019(01)
[9]社会资本对人口省际迁移的影响研究[J]. 汪伟,徐乐,蔡嘉雯,姜振茂. 财经研究. 2019(01)
[10]乡村小规模学校标准化建设的困境、归因与对策[J]. 金一翔,杨涛,张雪艳. 教育发展研究. 2018(24)
博士论文
[1]信息化促进教学点质量提升与师生发展研究[D]. 吴秀圆.华中师范大学 2018
[2]当代美国农村中小学合并研究[D]. 王娟涓.西南大学 2013
[3]农村小规模学校发展政策研究[D]. 张雪艳.华中师范大学 2012
[4]中国农村教育财政问题研究[D]. 刘惠林.东北林业大学 2007
硕士论文
[1]撤点并校背景下民族地区小规模学校发展困境研究[D]. 张亚楠.西南大学 2017
[2]城乡义务教育物力资源配置失衡及对策研究[D]. 张亚楠.河北大学 2014
本文编号：2987609
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