高中生“概率与统计”学习心理特征及教学策略研究

发布时间：2021-02-14 23:23

　　教育心理学是教育学的重要组成部分,不同学科拥有各自的教育心理学理论,如数学学科就拥有一套完整的理论,即数学教育心理学。数学学习心理学作为数学教育心理学的一个重要分支,主要强调以学生为主体的数学学习过程所产生的心理变化。对数学学习心理的研究有助于完善数学教育整个领域的理论体系。现阶段学者对数学学习心理的研究较多,但鲜少针对具体的数学内容进行研究,故以高中数学的概率与统计篇章为例,探索了解高中生的学习过程与学习心理,帮助教师做出更为合理的教学设计,提升学生学习概率与统计的效率。该研究具有一定的理论意义和现实意义,对当前我国高中数学概率与统计知识的教学具有积极的参考价值。概率与统计作为高中数学所学习的重点内容之一,有着和其他数学知识不同的学科特点,主要体现在要求学生掌握的知识内容、能力培养和数学核心素养中。因此,在以学生为主体的教学活动中,需要充分发挥学生在数学学习中的主体地位。研究的创新之处在于全面总结了概率与统计的学科特点,并且根据众多文献分析其学习心理得出模型进行问卷设置,再结合概率与统计独有的科目特点展开问卷调查。研究内容主要分为两部分,研究方法采取了文献研究法、统计分析法、问卷调查... 

【文章来源】： 付庆玲 中央民族大学

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义
    第三节 问题提出与研究方法
        一、问题提出
        二、研究方法
    第四节 研究内容与论文框架
        一、研究内容
        二、论文框架
第二章 文献综述
    第一节 数学学习心理
        一、国外研究动态
        二、国内研究动态
        三、小结
    第二节 高中概率与统计
        一、国外研究动态
        二、国内研究动态
        三、小结
第三章 相关理论概述及特点分析
    第一节 数学学习心理与学习心理特征
        一、数学学习心理
        二、学习心理特征
    第二节 高中概率与统计学科特点
    第三节 高中生学习特点
第四章 高中生“概率与统计”学习心理问卷调查
    第一节 调查目的
    第二节 问卷编制
        一、模型构建
        二、问卷的分析与检验
    第三节 问卷的发放与调查结果
        一、调查实施
        二、调查结果及分析
第五章 高中生“概率与统计”学习心理特征与教学策略分析
    第一节 高中生“概率与统计”学习心理特征
        一、知识学习的心理特征
        二、学习迁移的心理特征
        三、自我监控的心理特征
        四、学习动机的心理特征
        五、学习焦虑的心理特征
    第二节 教学策略分析
        一、基于课堂形式的教学策略
        二、基于教学内容的教学策略
        三、基于能力提升的教学策略
        四、基于课后培养的教学策略
第六章 总结与思考
    第一节 创新点
    第二节 研究结论
    第三节 不足与展望
参考文献
附录
    附录一: 初测问卷
    附录二: 调查问卷
    附录三: 教学设计（一）
    附录四: 教学设计（二）
致谢



本文编号：3034032