民族中学初三学生化学学科能力的研究

发布时间：2021-03-14 16:08

　　教育公平是新时代实现教育现代化的基本要求,少数民族理科教育作为基础教育领域中的薄弱环节,近年来愈发受到重视。为深化基础教育改革,加强少数民族的理科教育势在必行,培养少数民族学生的化学学科能力至关重要。本文以化学学科能力作为观测点,选取湖南省湘西土家族苗族自治州某民族中学的初三学生作为研究对象,运用SPSS23.0、Winsteps、Excel2010三种数据分析软件,采用文献研究法、问卷调查法等对民族中学初三学生的化学学科能力进行了研究。本研究主要做了以下工作:（1）基于已有的化学学科能力测评框架和试题库编制了民族中学初三学生化学学科能力的测评工具,测评框架由符号表征能力（S）、概念理解能力（C）、模型建构能力（M）、实验探究能力（E）和定量计算能力（Q）五个要素构成,每个能力要素之下又分为四个能力水平等级。（2）对民族中学四百余名初三学生的化学学科能力情况进行了测评。测评结束后,从两个方面展开了数据分析工作。一是在测评工具的质量检验方面,运用SPSS23.0和Winsteps两个软件分析了试卷的信度和效度,结果显示该测评工具的信度和效度均良好,能真实有效地评估学生的化学学科能力。二是... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中国学生发展核心素养框架图

学生发展核心素养、学科核心素养和学科能力三者之间的结构关系图

化学学科能力及其表现模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]中华人民共和国成立以来民族教育发展研究的热点与展望——基于CNKI数据库的分析[J]. 高岩,杨建忠.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2020(01)
[2]民族地区教育对口支援政策七十年回顾与展望——基于政策要素与政策工具的二维分析[J]. 李祥.  西南民族大学学报(人文社科版). 2020(02)
[3]近十年（2009-2018）国内外少数民族理科教育研究进展[J]. 杨小峻,许亚锋.  西藏民族大学学报(哲学社会科学版). 2019(06)
[4]新西兰技术素养测评框架探析及启示[J]. 王俊民,林长春,左成光.  中国考试. 2019(11)
[5]少数民族理科教育研究述评[J]. 朱金玲.  黔南民族师范学院学报. 2019(04)
[6]藏族中学生理科课程学习现状的调查与分析——以甘肃藏区为例[J]. 党宝宝.  民族教育研究. 2019(04)
[7]泛加拿大评估项目数学试题风格及启示[J]. 张迪,王瑞霖.  教育测量与评价. 2019(08)
[8]近五年我国民族地区理科教育问题研究综述[J]. 姚军.  教育现代化. 2019(40)
[9]甘南民族中小学理科教辅资料的现状及其建议——甘南民族中小学理科双语教育资源现状系列调查之四[J]. 郭维学,马启龙,王纬,赵庆华,杨晓琴.  甘肃教育. 2019(10)
[10]初中生化学学科核心素养和关键能力的追踪评价研究[J]. 周冬冬,王磊.  中国考试. 2018(12)

博士论文
[1]核心素养视域下国际大规模科学学业评估框架与试题研究[D]. 王俊民.西南大学 2018
[2]科学能力视角下中学生的科学态度研究[D]. 迟少辉.华东师范大学 2016
[3]化学学科能力及其测评研究[D]. 杨玉琴.华东师范大学 2012

硕士论文
[1]高中生化学用语表征能力研究[D]. 吴丽莹.长春师范大学 2019
[2]高中生化学模型认知能力研究[D]. 康同辉.沈阳师范大学 2019
[3]基于化学学科的中学生推理能力实证研究[D]. 郭习佩.陕西师范大学 2019
[4]高一学生化学学科能力测评工具研究[D]. 韩阳.长春师范大学 2018
[5]高中生化学迁移创新能力现状及提升策略研究[D]. 张成.华中师范大学 2018
[6]藏汉理科双语教师专业发展现状调查研究[D]. 任景涛.西北师范大学 2018
[7]基于学科能力的高中化学习题编制研究[D]. 王敏.西北师范大学 2018
[8]高中生化学宏微结合素养测评研究[D]. 王紫遥.华东师范大学 2018
[9]新高考选考的化学学科能力特征研究[D]. 毕维华.华东师范大学 2017
[10]藏族地区理科教育问题研究[D]. 李倩.西北师范大学 2017



本文编号：3082510