大学生啦啦操队团队意识的培养途径
发布时间：2021-03-23 06:27
2015年全国两会上“一校一球一操”模式被提出后,啦啦操运动在全国如雨后春笋般发展起来。啦啦操作为一项团体运动,团队意识是团队成员为了啦啦操队的利益与目标联结起来相互协作的共识,是促进团队发展的根本保证。在大学生啦啦操队内开展思想教育的根本目的在于培养全面发展的啦啦操人才,而基本的知识技能、良好的道德品质、深刻的团队意识都是优秀人才必不可少的因素,因此加强大学生啦啦操队团队意识培养显得尤为迫切。本文从社会学、心理学、体育学的交叉视角出发,通过对专家访谈,并结合实践对相关文献进行分析,制定出《大学生啦啦操队团队意识培养途径》问卷,对问卷数据进行数理统计并进行逻辑分析,概括出大学生啦啦操队团队意识形态的形成及存在问题。并尝试从个人、学校、社会等方面分析问题的出处,并提出大学生啦啦操队团队意识的具体培养途径。通过对调查问卷结果数据进行分析,结果表明:1、大学生啦啦操队队员表示对团队意识有着不同程度的了解,虽团队意识的普及率很高,但普及深度较为却欠缺。2、入队经验为02年的大学生啦啦操队队员“非常强烈”的归属感比例逐渐上升,在12年阶段到达峰值。队员...
【文章来源】：南京体育学院江苏省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
如遇问题该如何解决通过分析图1数据可知，在队员遇到问题时，有58.70%的队员会经常性向队友及
第16页4.2.1集体意识集体意识是指集体成员对集体的目标、信念、价值与规范等的认识与认同。在啦啦操队日常训练中大多数队员都愿意相信教练相信队友，遇到问题愿意虚心向他人请教。但也有极少部分队员过分注重个人的利益与发展，拒绝和其他队友的合作与沟通，思考解决问题常常以自我角度出发，面对难题也不愿意向队友及教练员求助请教，往往生搬硬套，唯我独尊。图1如遇问题该如何解决通过分析图1数据可知，在队员遇到问题时，有58.70%的队员会经常性向队友及教练员寻求帮助，有35.87%的队员偶尔会寻求帮助，有4.35%的队员表示一般不会寻求帮助，但还有1.09%的队员从来都不会寻求帮助。通过分析数据我们可以看出大学生啦啦操队队员遇到问题绝大部分都愿意向队友及教练员寻求帮助。说明队员们愿意借助团队的力量快速准确的解决自己的问题。在不愿开口求助的5.44%队员中，大多数都为独生子女，他们问题的回答大多是从自我角度出发，忽略集体，更关心自我目标和利益是否能够实现，盲目的自信。认为自己个人能力足以解决所有问题，不需要借助团队的力量。这种过于自我的行为不利于团队意识的发展。4.2.2合作竞争在啦啦操团队中竞争与合作应是相互依存的关系，你中有我，我中有你。队员们通力合作，并鼓励开展良性竞争，有利于提升啦啦操队内部环境的活跃性，促进啦啦队竞争力的提高。图2竞争环境中强调团队是否会有影响
图3日常训练中如遇争执选择如何解决
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学篮球团队意识强化措施[J]. 王晋刚. 中外企业家. 2019(09)
[2]技巧啦啦操教学培养中学生团队意识的研究[J]. 周术锋. 西部皮革. 2017(02)
[3]南京市高校啦啦操队发展现状分析及对策研究[J]. 郭青青. 科学大众(科学教育). 2017(01)
[4]体育教育中培养团队精神的有效方法[J]. 王霞. 当代体育科技. 2016(22)
[5]中学生篮球训练中团队意识培养的对策研究[J]. 董莲莲. 运动. 2015(14)
[6]中职体育教学中学生团队意识的培养[J]. 李会锋. 亚太教育. 2015(11)
[7]提升中职学生职业意识的有效教学方式——中职学生职业意识“团体心理辅导‘式’”教学实验研究[J]. 宁福芝,孙顺昌,王劲松. 南方职业教育学刊. 2014(03)
[8]团体辅导在大学生团队意识培养上的应用[J]. 林婉玲. 金华职业技术学院学报. 2011(01)
[9]啦啦操运动发展演进及特征表现[J]. 张庆如. 北京体育大学学报. 2010(12)
[10]高校创新团队管理的协同机制研究[J]. 陆萍,曾卫明. 中国高校师资研究. 2010(06)
博士论文
[1]中国体育教师专业标准体系的探索性研究[D]. 尹志华.华东师范大学 2014
[2]我国高等院校拓展训练课程教学理论的研究[D]. 闫闯.北京体育大学 2012
硕士论文
[1]大学生团队精神培育策略研究[D]. 张玉娟.东北师范大学 2019
[2]涂尔干集体意识范畴下的宗教社会学观[D]. 孔令行.南京大学 2019
[3]体育教学原则的优化与贯彻研究[D]. 黄晓森.聊城大学 2018
[4]西安市文景中学足球队团队精神培养研究[D]. 魏东.西安体育学院 2018
[5]篮球教学对小学生团队合作精神培养的研究[D]. 金鑫.苏州大学 2017
[6]啦啦操对小学生团队精神培养的研究[D]. 文国敏.西安体育学院 2016
[7]当代大学生团队意识培育研究[D]. 李亚.西南政法大学 2016
[8]江苏省体育院校啦啦操运动开展现状与对策研究[D]. 李良红.扬州大学 2015
[9]大学生团队精神培养研究[D]. 王帅.山西财经大学 2015
[10]心理传记学视角下的卡尔·马克思[D]. 李磊.吉林大学 2014
本文编号：3095324
【文章来源】：南京体育学院江苏省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
如遇问题该如何解决通过分析图1数据可知，在队员遇到问题时，有58.70%的队员会经常性向队友及
第16页4.2.1集体意识集体意识是指集体成员对集体的目标、信念、价值与规范等的认识与认同。在啦啦操队日常训练中大多数队员都愿意相信教练相信队友，遇到问题愿意虚心向他人请教。但也有极少部分队员过分注重个人的利益与发展，拒绝和其他队友的合作与沟通，思考解决问题常常以自我角度出发，面对难题也不愿意向队友及教练员求助请教，往往生搬硬套，唯我独尊。图1如遇问题该如何解决通过分析图1数据可知，在队员遇到问题时，有58.70%的队员会经常性向队友及教练员寻求帮助，有35.87%的队员偶尔会寻求帮助，有4.35%的队员表示一般不会寻求帮助，但还有1.09%的队员从来都不会寻求帮助。通过分析数据我们可以看出大学生啦啦操队队员遇到问题绝大部分都愿意向队友及教练员寻求帮助。说明队员们愿意借助团队的力量快速准确的解决自己的问题。在不愿开口求助的5.44%队员中，大多数都为独生子女，他们问题的回答大多是从自我角度出发，忽略集体，更关心自我目标和利益是否能够实现，盲目的自信。认为自己个人能力足以解决所有问题，不需要借助团队的力量。这种过于自我的行为不利于团队意识的发展。4.2.2合作竞争在啦啦操团队中竞争与合作应是相互依存的关系，你中有我，我中有你。队员们通力合作，并鼓励开展良性竞争，有利于提升啦啦操队内部环境的活跃性，促进啦啦队竞争力的提高。图2竞争环境中强调团队是否会有影响
图3日常训练中如遇争执选择如何解决
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学篮球团队意识强化措施[J]. 王晋刚. 中外企业家. 2019(09)
[2]技巧啦啦操教学培养中学生团队意识的研究[J]. 周术锋. 西部皮革. 2017(02)
[3]南京市高校啦啦操队发展现状分析及对策研究[J]. 郭青青. 科学大众(科学教育). 2017(01)
[4]体育教育中培养团队精神的有效方法[J]. 王霞. 当代体育科技. 2016(22)
[5]中学生篮球训练中团队意识培养的对策研究[J]. 董莲莲. 运动. 2015(14)
[6]中职体育教学中学生团队意识的培养[J]. 李会锋. 亚太教育. 2015(11)
[7]提升中职学生职业意识的有效教学方式——中职学生职业意识“团体心理辅导‘式’”教学实验研究[J]. 宁福芝,孙顺昌,王劲松. 南方职业教育学刊. 2014(03)
[8]团体辅导在大学生团队意识培养上的应用[J]. 林婉玲. 金华职业技术学院学报. 2011(01)
[9]啦啦操运动发展演进及特征表现[J]. 张庆如. 北京体育大学学报. 2010(12)
[10]高校创新团队管理的协同机制研究[J]. 陆萍,曾卫明. 中国高校师资研究. 2010(06)
博士论文
[1]中国体育教师专业标准体系的探索性研究[D]. 尹志华.华东师范大学 2014
[2]我国高等院校拓展训练课程教学理论的研究[D]. 闫闯.北京体育大学 2012
硕士论文
[1]大学生团队精神培育策略研究[D]. 张玉娟.东北师范大学 2019
[2]涂尔干集体意识范畴下的宗教社会学观[D]. 孔令行.南京大学 2019
[3]体育教学原则的优化与贯彻研究[D]. 黄晓森.聊城大学 2018
[4]西安市文景中学足球队团队精神培养研究[D]. 魏东.西安体育学院 2018
[5]篮球教学对小学生团队合作精神培养的研究[D]. 金鑫.苏州大学 2017
[6]啦啦操对小学生团队精神培养的研究[D]. 文国敏.西安体育学院 2016
[7]当代大学生团队意识培育研究[D]. 李亚.西南政法大学 2016
[8]江苏省体育院校啦啦操运动开展现状与对策研究[D]. 李良红.扬州大学 2015
[9]大学生团队精神培养研究[D]. 王帅.山西财经大学 2015
[10]心理传记学视角下的卡尔·马克思[D]. 李磊.吉林大学 2014
本文编号：3095324
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