统编本初中语文“积累拓展”板块习题使用探新

发布时间：2021-04-08 04:37

　　课后习题作为语文教材的四大助读系统之一,对于教师教学以及学生学习来说非常重要,尤其是统编本语文教材的课后习题相对于人教版的课后习题有很大的新变,因此有必要进行探究分析。在2016年该版本教科书投入一线使用以来,从教师和学生在实践中的使用情况来看,“积累拓展”板块的变化部分并没有引起师生的重视,多是按照人教版的教学思路进行设计教学,忽略了该板块习题的重要价值。笔者的本篇论文以统编本初中语文“积累拓展”板块习题为例,把板块习题的设置理念和在实践中的运用情况相结合,从而提出探新的教学方法。希望教师和学生都能够通过该板块课后习题在语文能力和语文思维上得到极大的提升,促使核心素养得到发展。笔者的本篇文章主要从以下几个部分展开论述:第一章是关于统编本练习系统概况的分析,主要包括该板块习题设计的编写方式和“积累拓展”板块的价值意义两个方面,从而得出“积累拓展”板块习题对于学生的能力提升、思维激活和素养发展有极大帮助。第二章是关于该板块习题的题型新变的探析,主要为内容方法、能力培养、文本生活这几个方面进行详细探究,最后得出统编本“积累拓展”板块的习题范围更广,训练灵活。第三章主要是关于教师和学生实际使... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

在《白杨礼赞》一文中，就明确要求学生“朗读并背诵课文第6-8段，”让

教育硕士学位论文22学生在朗读和背诵中思考白杨树的象征意义。学生在朗读背诵这几个段落的过程中会进行内化和思考，对段落中的重点语句进行反复诵读，使印象深刻，有利于学生去理解白杨树的象征意义。相似文章还有《春》《阿长与<山海经>》等等。前文笔者曾提到“背默积累类”以古诗文和文言文为主，在习题设置上多是要求学生会背诵会默写。例如，七年级上册的《诫子书》一文：图2-2除此之外，还有《爱莲说》《陋室铭》《河中石兽》《曹刿论战》《词四首》《古代诗歌四首》等等。温儒敏教授在《统编本语文教材的编写理念、特色与使用建议》中提到：“统编本语文教材的课文选篇更加强调四个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，兼顾时代性。”[1]对于古诗词和文言文的教学，教师要能够引导学生通过朗读和背诵体会古代诗词语言节奏美韵律美，感受作者情思的变化，从而更好的理解古诗词的魅力所在，弘扬中华优秀传统文化，熟读背诵经典文章。由上表可知，七年级到九年级“背默积累类”的题量是逐渐降低的，主要原因有以下两个方面：其一，七年级作为学生小学阶段进入初中阶段的过渡期，在诗词背诵方面有一定的基础背诵积累起来较容易，而且在七年级的古诗文设置上相对较简单，对于刚上初中的学生来说较容易，符合学生的识记规律；其二，八年级和九年级的古诗文背诵默写多是在“思考探究”板块进行了设置，在这一板块多结合课外文本进行的思考和探究式学习，这与学生学习能力的增长是成正相[1]温儒敏.统编本语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].语文学习,2019.9

统编本初中语文“积累拓展”板块习题使用探新23关的。二、理解鉴赏类“理解鉴赏类”主要包括古诗文中的加点字理解、字词句赏析、文章段落辨析。语文课程标准要求：“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“正确地理解和运用祖国语言文字。”[1]教师和学生通过这一类课后习题的学习思考，能够把握重点字词句段的意思，能够更好的感受文章中的经典词句语段，进而把握作者在文章中所要传达的主旨以及思想情感。在笔者看来，就是我们语文学习的“八字宪法”：字词句篇，语修逻文。语句理解主要是要让学生对文章中的关键字词进行理解和赏析，这既是让学生在品析字词感悟文章的语句之美，也是我们现行中考题型的必考类型。例如，七年级上册《春》的课后习题：图2-3相似的文章还有《济南的冬天》《秋天的怀念》《纪念白求恩》《猫》《故乡》《背影》《我的叔叔于勒》等等。段落理解主要是指学生在通篇把握文章的基础上，能够梳理文章段与段之间的联系，掌握语段之间的内在逻辑关系，从而更好的体会这些特殊语段用法，得以用在自己的日常习作中。篇章理解指的是学生在学习文本内容的时候通过梳理文章的层次，划分文章的段落并能够简要概括出每一个层次的主要内容，进而对文章的中心内容进行把握。[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京:北京师范大学,2012.


本文编号：3124865