小学语文对话教学研究

发布时间：2021-04-11 08:59

　　对话是人们日常生活中主要的沟通方式,也引发哲学、社会学、语言学等多学科的关注。对话教学则是教育学的思考,教育教学中的对话也从一种单纯的教学方式逐渐发展为教育精神,教育领域中的对话时其意蕴不断深化。对话教学以其互动交往形式、平等开放的姿态拓展了教育空间,以自我的世界触碰他者世界,寻求双方或多方视域融合。小学语文课程标准明确提出对话的要求,很多教师积极响应要求,注重课堂中的对话体验,但部分课堂也依旧存在顽固的话语强权。本研究以小学语文刘话教学现象为研究问题,从对话主体的多重关系、对话过程的游戏行为、对话教学理解程度作为考察视角,通过文献研究、参与式观察、开放性访谈的研究方法,试图明晰对话教学内在意蕴,以对话教学的理论重新审视小学语文课堂教学现状。并以课堂教学现实资料丰富小学语文对话教学理论,倾听儿童真实的声音,反思当下的教育困境并重拾对话教学的教育本真。本文一共有四个部分,第一部分主要是回顾现有文献资料,进行小学语文对话教学思想渊源解读,并在此基础上对本研究中的对话教学定位。第二部分展现了小学语文课堂对话教学现实图景并进行分析,从师生对话的表达差异、生生对话教学的试炼以及与文本的途径和与世... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言——写作缘由及意义
    （一） 研究缘起
        1. 对话教学之患
        2. 对话教学之趣
    （二） 研究意义
        1. 品味对话探寻教育的本真
        2. 丰富对话教学的理论研究
        3. 改进小学语文教学方法
    （三） 研究设计
        1. 研究方法的选择
        2. 研究的创新之处
一、小学语文对话教学思想渊源解读
    （一） 对话的词源分析
    （二） 对话的理论阐释
        1. 对话是多主体之间的关系
        2. 对话在理解中实现视域融合
    （三） 对话教学的内涵解读
        1. 通过对话教学获得解放的教育
        2. 通过对话教学追寻学习的快乐
    （四） 本研究中对话教学的定位
        1. 小学语文对话教学应有游戏性
        2. 小学语文对话教学的多重关系
        3. 小学语文对话教学走向理解
二、小学语文课堂对话教学现实图景分析
    （一） 小学语文对话教学的多重关系呈现
        1. 师生对话的表达差异
        2. 生生对话教学的试炼
        3. 与文本对话的途径
        4 与世界对话的欠缺
    （二） 小学语文对话教学的游戏行为考察
        1. 重在形式的对话游戏
        2. 借助游戏理解课文
    （三） 小学语文对话教学的理解程度探究
        1. 知识理解是任务
        2. 对话与精神分离
三、小学语文对话教学失真的现象剖析
    （一） 小学语文对话教学师生外在关系
        1. 教师制度化权力的言语表现
        2. 学生话语权的自我牺牲
    （二） 小学语文对话教学师生内在理念
        1. 师生内在平等观念缺失
        2. 教学的价值导向失真
四、小学语文对话教学引发的思考和启示
    （一） 小学语文教师话语权的合理存在之思
        1. 师生知识水平存在不平等
        2. 学生对话能力尚且不足
    （二） 小学语文对话教学的未来愿景之思
        1. 从“主体失落”走向“多重关系”,拓展教育空间
        2. 从“形式游戏”走向“对话游戏”,品味学习乐趣
        3. 从“知识理解”走向“精神理解”,聆听儿童心声
结语
参考文献
附录
致谢
在读期间发表论文（著）及科研情况



本文编号：3130964