角色游戏对学龄初期儿童课堂学业自立养成的个案研究

发布时间：2021-04-23 12:34

　　目的:探讨以课堂学业自立为主题的角色游戏对个案学龄初期儿童课堂学业自立养成的效果。方法:本研究采用单个被试A-B基线实验设计,以角色游戏为自变量,学龄初期儿童课堂学业自立水平为因变量,运用问卷法、访谈法、自然观察法、知情人报告等多种研究方法,综合收集材料对所选四名个案儿童的课堂学业自立行为变化进行分析和研究。研究分为基线期、干预期、追踪期三个阶段,通过四名个案儿童在这三个阶段的课堂学业自立行为频次变化以及研究者观察、知情人报告来综合讨论自编角色游戏干预的效果。基线期（第1-4周）研究者对个案儿童在无任何干预情况下的课堂学业自立行为进行观测并收集教师和家长对个案儿童评价的数据及资料。干预期（第5-12周）引入自编角色游戏方案对个案儿童进行干预,研究者进行观察并收集干预期个案儿童课堂学业自立行为的相关数据和资料。追踪期（第12-14周）研究者继续对个案儿童的课堂学业自立行为进行观测,最后再结合量表数据、研究者观察报告和知情人报告对个案学龄初期儿童课堂学业自立行为水平在追踪期的保持情况进行综合评估。结果:通过对四名个案儿童进行为期8周的角色游戏干预,基于《6-12岁儿童课堂学业自立行为量表》... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
文献综述
    1.1 学龄初期儿童概述
        1.1.1 学龄初期儿童的界定
        1.1.2 学龄初期儿童的身心发展特点
    1.2 课堂学业自立概述
        1.2.1 自立
        1.2.2 课堂学业自立
        1.2.3 课堂学业自立的影响因素
    1.3 角色游戏概述
        1.3.1 角色游戏的界定
        1.3.2 角色游戏的理论基础
        1.3.3 角色游戏对学龄初期儿童课堂学业自立培养的价值
问题提出
    2.1 已有研究的不足
    2.2 研究意义
        2.2.1 理论意义
        2.2.2 实践意义
研究设计
    3.1 研究目的
    3.2 研究假设
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究思路
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 研究对象的选取
    3.4 研究程序
    3.5 干预方案的设计和实施
        3.5.1 干预目标
        3.5.2 角色游戏干预方案的设计
        3.5.3 角色游戏干预方案的实施
    3.6 研究个案的干预与分析
        3.6.1 个案A的干预与分析
        3.6.2 个案B的干预与分析
        3.6.3 个案C的干预与分析
        3.6.4 个案D的干预与分析
    3.7 干预效果小结
讨论
    4.1 自编角色游戏提高个案儿童课堂学业自立水平的原因分析
        4.1.1 自编角色游戏的兴趣度和理解度
        4.1.2 自编角色游戏的内容效度
        4.1.3 研究者在角色游戏中的指导
    4.2 三名个案儿童干预有效的其他原因分析
        4.2.1 角色游戏对个案A干预有效的其他原因分析
        4.2.2 角色游戏对个案B干预有效的其他原因分析
        4.2.3 角色游戏对个案D干预有效的其他原因分析
    4.3 一名个案儿童干预无效的原因分析
结论
研究不足
教育建议
    7.1 重视游戏对学龄初期儿童的重要性
    7.2 重视教师期望对儿童的影响
    7.3 重视同伴榜样的作用
    7.4 关注学龄初期儿童的情绪健康
参考文献
附录
    附录一:《6-12岁儿童课堂学业自立行为量表》
    附录二:《小学生课堂自立行为观测表》
    附录三:各项课堂学业自立行为的操作性定义及举例
    附录四:教师与家长访谈题纲
    附录五:角色游戏方案
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭教育对学生心理健康的影响[J]. 陈淑群.  心理月刊. 2020(05)
[2]儿童职业体验对学前儿童社会性发展的影响[J]. 田俊杰.  科技风. 2020(01)
[3]浅谈游戏在儿童社会性发展中的作用[J]. 李萍.  才智. 2019(36)
[4]强化教师指导 玩转角色游戏[J]. 沈栎君.  读与写(教育教学刊). 2019(12)
[5]学前儿童结构游戏指导策略的探析[J]. 张静.  牡丹江教育学院学报. 2019(11)
[6]父母对孩子成长的影响——谈家庭教育对孩子的重要性[J]. 石光.  科学咨询（科技·管理）. 2019(08)
[7]户外自主性角色游戏促进幼儿情绪表达能力策略研究——以主题游戏“迷你小社会”为例[J]. 袁媛.  课程教育研究. 2019(26)
[8]国外幼儿基本动作技能干预研究系统评述[J]. 辛飞,蔡玉军,鲍冉,王凯,陈思同,刘阳,孙晓姣.  体育科学. 2019(02)
[9]基于认知心理学分析中小学的过度教育[J]. 王斐.  当代教育实践与教学研究. 2018(09)
[10]隔代教育的利弊及其应对策略[J]. 顾敏敏.  读与写(教育教学刊). 2018(04)

博士论文
[1]大学生自立意识的初步研究[D]. 李媛.西南师范大学 2002

硕士论文
[1]心理剧对学龄初期儿童课堂学业自立培养的个案研究[D]. 徐小军.湖南师范大学 2018
[2]教育游戏中不同活动类型对小学生学业情绪的影响研究[D]. 关晶晶.陕西师范大学 2018
[3]学龄初期独生子女人际交往研究[D]. 赵微.湖南师范大学 2014
[4]影响学业自立的家庭因素：小学生个案研究[D]. 杨海梅.曲阜师范大学 2013
[5]自立人格与学业情绪的关系[D]. 凌美.西南大学 2012
[6]通过系统干预手段转变学业不良小学生的实验研究[D]. 高俊.云南师范大学 2005



本文编号：3155338