游戏模块化学习对中班幼儿观点采择影响的研究
发布时间：2021-04-26 22:03
游戏模块化学习是游戏化学习的一种类型。为了探讨游戏模块化学习对中班幼儿观点采择的影响,本研究尝试将游戏模块化学习的模式运用到幼儿园游戏活动实践中。根据相关理论和研究,制定一个游戏模块化学习方案,该方案包含一个模块,是以提高中班幼儿观点采择能力为核心的系统化的组合式游戏学习单元,也称为提升幼儿观点采择能力发展的功能系统。本研究旨在通过该方案的干预促进中班幼儿观点采择的发展,并分析游戏模块化学习存在的优势。本研究从长沙市Y幼儿园中抽取了64名幼儿参与了研究,其中实验班33人,对照班31人;实验班男生18名,女生15名;对照班男生18名,女生13名;月龄的平均数和标准差分别为:实验班（M=53.15,SD=3.768）,对照班（M=52.48,SD=2.731）。在确定实验班与对照班前测无显著差异的情况下进行干预。实验程序如下:首先,随机抽取未参与实验的20名中班幼儿进行预测试。其次,采用张文新和林崇德1998年标准化的四个小故事和Susan M.Burns和Charles J.Brainerd（1979）的旋转托盘任务考察幼儿的观点采择水平（前测）;再次,对实验班的幼儿实施游戏模块化学习的...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 问题提出
1.1.1 社会性发展对幼儿发展的重要性
1.1.2 游戏活动有利于幼儿的社会性发展
1.1.3 教师组织游戏活动的现实困境
1.1.4 游戏模块化学习:一种可行的游戏教育模式
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 概念界定
1.3.1 观点采择
1.3.2 游戏模块化学习
1.3.3 游戏模块化学习方案
2.文献综述
2.1 游戏模块化学习的研究
2.1.1 游戏化学习
2.1.2 游戏模块化学习的理论
2.1.3 游戏模块化学习的模式
2.1.4 游戏模块化学习的价值和优越性
2.2 观点采择的研究
2.2.1 观点采择的来源
2.2.2 观点采择的发展研究
2.2.3 观点采择的发生机制
2.2.4 观点采择的影响因素
2.2.5 观点采择的干预研究
2.2.6 观点采择的测量
2.3 游戏与观点采择的研究
2.3.1 游戏促进儿童的观点采择
2.3.2 促进观点采择的游戏类型
2.4 文献评析
3.研究设计
3.1 研究目的
3.2 研究内容
3.3 研究方法
3.3.1 样本及其取样
3.3.2 测量工具
3.4 研究假设
3.5 实验设计
3.5.1 预实验
3.5.2 正式实验
3.6 游戏模块化学习方案的设计与实施
3.6.1 游戏化学习模块的游戏选择
3.6.2 游戏化学习模块的编制原则
3.6.3 干预实施方案
3.7 统计处理
4.研究结果
4.1 游戏模块化学习方案的调整
4.2 测量工具运用的调整
4.3 前后测结果及其差异
4.3.1 实验班与对照班前后测的描述性统计结果
4.3.2 前测结果的组间差异
4.3.3 实验班与对照班前后测结果的差异分析
4.3.4 后测结果的差异分析
4.4 中班幼儿观点采择游戏模块化学习效果的实践分析
5.讨论
5.1 游戏模块化学习促进中班幼儿观点采择的有效性
5.2 游戏模块化学习影响中班幼儿观点采择的机制
5.3 游戏模块化学习的独特性
6.研究结论与教育建议
6.1 研究结论
6.2 教育建议
6.2.1 充分发挥游戏在幼儿社会性发展中的教育功能
6.2.2 善于剖析游戏类型并运用其不同的教育功能
6.2.3 利用游戏的有机组合促进幼儿观点采择的发展
6.2.4 善于运用游戏模块化学习促进幼儿社会性发展
7.研究不足与展望
参考文献
附录
附录 （一）:社会观点采择测量工具
附录 （二）:游戏活动方案
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]户外自主游戏开展的问题及对策[J]. 张少雅. 幼儿教育研究. 2018(05)
[2]游戏化学习:儿童学习品质培育初探[J]. 沈兰. 上海教育科研. 2018(08)
[3]5～6岁潜在数学学习困难儿童数学和工作记忆的4周游戏训练效果[J]. 康丹,李飞燕,文鑫,胡姿,杨智华,李晶. 中国心理卫生杂志. 2018(06)
[4]大班幼儿角色游戏中同伴互动行为分析及教育对策[J]. 李善英,陈惠婷. 陕西学前师范学院学报. 2018(05)
[5]论游戏课程化[J]. 王振宇. 幼儿教育. 2018(12)
[6]因建构而精彩 因游戏而快乐——在建构游戏中促进大班幼儿空间能力发展的策略研究[J]. 吴芸. 科学大众(科学教育). 2018(01)
[7]幼儿园户外体能运动“大循环”的尝试与实践[J]. 朱晓燕. 江苏幼儿教育. 2017(04)
[8]3～6岁儿童角色采择与分享行为的关系[J]. 纪春磊,高丽莉. 中国健康心理学杂志. 2017(01)
[9]5～6岁幼儿社会观点采择能力与白谎行为关系研究[J]. 侯伟凤,岳亚平. 早期教育(教科研版). 2016(11)
[10]56岁幼儿语言能力与社会观点采择能力关系研究[J]. 侯伟凤,张亚杰. 幼儿教育. 2015(33)
硕士论文
[1]基于游戏化教学的幼儿数学课程案例设计与实践研究[D]. 王斐.东北师范大学 2018
[2]贵州省幼儿园游戏存在的问题及改进对策[D]. 刘世云.贵州师范大学 2017
[3]从“幼、小衔接”的视角初探小学低段音乐教学游戏化的实践与思考[D]. 华雨辰.华中师范大学 2016
[4]幼儿园智力游戏开展现状与对策研究[D]. 米娜.东北师范大学 2014
[5]幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[D]. 宋丹.陕西师范大学 2014
[6]普通高中美术模块课程实施研究[D]. 杨洁琼.西南大学 2014
[7]4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响[D]. 张晓霞.首都师范大学 2013
[8]运用故事教学提升大班幼儿社会观点采择能力的实验研究[D]. 沈敏.首都师范大学 2013
[9]幼儿社会观点采择能力发展的干预研究[D]. 张颖博.河北师范大学 2012
[10]促进4-5岁幼儿情绪调节能力发展的实践研究[D]. 卢玲.西南大学 2011
本文编号：3162196
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 问题提出
1.1.1 社会性发展对幼儿发展的重要性
1.1.2 游戏活动有利于幼儿的社会性发展
1.1.3 教师组织游戏活动的现实困境
1.1.4 游戏模块化学习:一种可行的游戏教育模式
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 概念界定
1.3.1 观点采择
1.3.2 游戏模块化学习
1.3.3 游戏模块化学习方案
2.文献综述
2.1 游戏模块化学习的研究
2.1.1 游戏化学习
2.1.2 游戏模块化学习的理论
2.1.3 游戏模块化学习的模式
2.1.4 游戏模块化学习的价值和优越性
2.2 观点采择的研究
2.2.1 观点采择的来源
2.2.2 观点采择的发展研究
2.2.3 观点采择的发生机制
2.2.4 观点采择的影响因素
2.2.5 观点采择的干预研究
2.2.6 观点采择的测量
2.3 游戏与观点采择的研究
2.3.1 游戏促进儿童的观点采择
2.3.2 促进观点采择的游戏类型
2.4 文献评析
3.研究设计
3.1 研究目的
3.2 研究内容
3.3 研究方法
3.3.1 样本及其取样
3.3.2 测量工具
3.4 研究假设
3.5 实验设计
3.5.1 预实验
3.5.2 正式实验
3.6 游戏模块化学习方案的设计与实施
3.6.1 游戏化学习模块的游戏选择
3.6.2 游戏化学习模块的编制原则
3.6.3 干预实施方案
3.7 统计处理
4.研究结果
4.1 游戏模块化学习方案的调整
4.2 测量工具运用的调整
4.3 前后测结果及其差异
4.3.1 实验班与对照班前后测的描述性统计结果
4.3.2 前测结果的组间差异
4.3.3 实验班与对照班前后测结果的差异分析
4.3.4 后测结果的差异分析
4.4 中班幼儿观点采择游戏模块化学习效果的实践分析
5.讨论
5.1 游戏模块化学习促进中班幼儿观点采择的有效性
5.2 游戏模块化学习影响中班幼儿观点采择的机制
5.3 游戏模块化学习的独特性
6.研究结论与教育建议
6.1 研究结论
6.2 教育建议
6.2.1 充分发挥游戏在幼儿社会性发展中的教育功能
6.2.2 善于剖析游戏类型并运用其不同的教育功能
6.2.3 利用游戏的有机组合促进幼儿观点采择的发展
6.2.4 善于运用游戏模块化学习促进幼儿社会性发展
7.研究不足与展望
参考文献
附录
附录 （一）:社会观点采择测量工具
附录 （二）:游戏活动方案
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]户外自主游戏开展的问题及对策[J]. 张少雅. 幼儿教育研究. 2018(05)
[2]游戏化学习:儿童学习品质培育初探[J]. 沈兰. 上海教育科研. 2018(08)
[3]5～6岁潜在数学学习困难儿童数学和工作记忆的4周游戏训练效果[J]. 康丹,李飞燕,文鑫,胡姿,杨智华,李晶. 中国心理卫生杂志. 2018(06)
[4]大班幼儿角色游戏中同伴互动行为分析及教育对策[J]. 李善英,陈惠婷. 陕西学前师范学院学报. 2018(05)
[5]论游戏课程化[J]. 王振宇. 幼儿教育. 2018(12)
[6]因建构而精彩 因游戏而快乐——在建构游戏中促进大班幼儿空间能力发展的策略研究[J]. 吴芸. 科学大众(科学教育). 2018(01)
[7]幼儿园户外体能运动“大循环”的尝试与实践[J]. 朱晓燕. 江苏幼儿教育. 2017(04)
[8]3～6岁儿童角色采择与分享行为的关系[J]. 纪春磊,高丽莉. 中国健康心理学杂志. 2017(01)
[9]5～6岁幼儿社会观点采择能力与白谎行为关系研究[J]. 侯伟凤,岳亚平. 早期教育(教科研版). 2016(11)
[10]56岁幼儿语言能力与社会观点采择能力关系研究[J]. 侯伟凤,张亚杰. 幼儿教育. 2015(33)
硕士论文
[1]基于游戏化教学的幼儿数学课程案例设计与实践研究[D]. 王斐.东北师范大学 2018
[2]贵州省幼儿园游戏存在的问题及改进对策[D]. 刘世云.贵州师范大学 2017
[3]从“幼、小衔接”的视角初探小学低段音乐教学游戏化的实践与思考[D]. 华雨辰.华中师范大学 2016
[4]幼儿园智力游戏开展现状与对策研究[D]. 米娜.东北师范大学 2014
[5]幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[D]. 宋丹.陕西师范大学 2014
[6]普通高中美术模块课程实施研究[D]. 杨洁琼.西南大学 2014
[7]4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响[D]. 张晓霞.首都师范大学 2013
[8]运用故事教学提升大班幼儿社会观点采择能力的实验研究[D]. 沈敏.首都师范大学 2013
[9]幼儿社会观点采择能力发展的干预研究[D]. 张颖博.河北师范大学 2012
[10]促进4-5岁幼儿情绪调节能力发展的实践研究[D]. 卢玲.西南大学 2011
本文编号：3162196
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