核心素养视野下高中地理实践力培养研究

发布时间：2021-05-01 01:42

　　“地理实践力”素养作为《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称地理新课标）明确规定的地理学科核心素养之一,在当前地理学科教学中得到了广大教师的热切关注。对学生地理实践力素养的培养也成为地理教育研究领域关注的一个热点。本文通过文献分析和调查法,研究高中地理实践力培养过程中出现的问题,并尝试提出解决问题的途径和措施。第一章着重分析了地理核心素养,尤其是地理实践力的研究背景和研究意义,探讨了国内外学者对地理核心素养,尤其是地理实践力的研究现状和发展趋势。分析结果显示,我国2017年之前对地理实践力研究较少,随着新课程标准的修订和教育主管部门重视度的增加,地理实践力被列为地理核心素养之一,提高中学生地理实践力素养成为当前地理教育面临的极其迫切的问题,研究相关的论文成果开始逐渐增多。最后作者根据本研究目的设计了相应的研究方法和技术路线。第二章在对地理核心素养、地理实践力等相关概念清晰界定的基础上,本文将地理实践力划分为四种主要类型,即:地理工具能力类、调查与考察能力类、地理制作能力类、观察观测能力类等,并阐述了地理实践力研究的理论基础,提出了地理实践活动是以学生为主体,在活动的开展中应... 

【文章来源】：安庆师范大学安徽省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
        (一)世界各国教育发展对核心素养培育的呼唤
        (二)普通高中地理新课标对地理实践力发展的重视
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、国内外研究现状
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    四、研究方法
        (一)文献法
        (二)问卷调查法
        (三)实验法
        (四)观察法
        (五)案例法
    五、技术路线
第二章 地理实践力的相关概念及理论基础
    一、相关概念
        (一)核心素养
        (二)地理学科核心素养内涵
        (三)地理实践力
        (四)地理实践活动
    二、理论基础
        (一)建构主义理论
        (二)马克思主义实践论
        (三)杜威实用主义理论
        (四)人本主义学习理论
        (五)多元智能理论
第三章 高中地理实践力培养状况调查与分析
    一、调查的概况
        (一)调查目的
        (二)问卷设计
        (三)调查对象
    二、教师问卷分析
        (一)从事地理教学老师高校所学专业
        (二)地理教师对新课程标准(2017年版)相关内容学习情况调查
        (三)地理教师对地理核心素养内涵研读情况调查
        (四)地理核心素养对学生育人价值
        (五)地理教师学习新课标的主要途径调查分析
        (六)培养地理实践力的主要活动形式
        (七)教学中落实地理实践活动的阻碍
        (八)教师在课堂中对教材中处理情况调查与分析
        (九)教师在开展地理实践活动对自身的挑战
        (十)地理实践活动开展后,教师的处理方式
    三、学生问卷分析
        (一)学生对地理实践活动感兴趣的程度
        (二)学生参加地理实践活动场所
        (三)学生参加地理实践活动类型及学生感兴趣的活动
        (四)学生开展地理实践活动对成绩的影响
        (五)参加地理实践活动后学生的收获
        (六)学生独自或以小组合作的形式开展地理实践活动
第四章 高中地理实践力培养策略
    一、社会层面
        (一)国家政策保障,人民监督落实
        (二)教育部门大力宣传,社会各界广泛参与
    二、学校层面
        (一)学校筹备资金,改善教学条件
        (二)学校要组织教师培训,提升地理教师实践力
        (三)学校改善教师评价机制,不断提高教师待遇
    三、教师层面
        (一)教师要树立终身学习理念
        (二)教师要重视课堂地理实践活动的有效开展
        (三)教师对学生地理实践活动合理评价
    四、家庭层面
        (一)家长转变教育观念,注重孩子兴趣培养
        (二)家校配合,实现共育
    五、学生层面
        (一)树立正确学习观,加强与老师交流
        (二)勤于动手,乐于实践
第五章 高中地理实践力的培养教学案例
    一、课标分析
    二、学情分析
    三、教学核心素养(教学目标)
    四、教学重难点分析
    六、教学过程
        (一)课前准备
        (二)课堂教学
        (三)板书设计
        (四)总结反思
第六章 结论
参考文献
附录1
附录2
致谢



本文编号：3169893