统编本初中语文教材“知识补白”编写与使用研究

发布时间：2021-05-19 18:00

　　语文知识是学生语文学习的“干货”,是形成语文能力的重要基础,通过教材有机渗透语文知识,是义务教育阶段语文教材编写的重点。“知识补白”作为语文教科书中知识资源的有效拓展形式,涵盖丰富的语言知识、文学知识、文化知识、实践应用知识,对建构学生的语文学科知识体系影响深远。2016版统编本初中语文教材的“知识补白”板块,依据2011年版《课标》中所要求的“随文学习”理念,更加注重补白内容的合理穿插,力求“重建语文知识体系”,落实学科知识在教学中的有机渗透,以帮助学生更好地掌握语文知识,形成语文能力。因而,笔者围绕六册统编本初中语文教材的“知识补白”板块进行研究,主要从教材编写与教学使用出发,系统分析“知识补白”板块的编排特点与使用现状,希望能为教材编写与教学实践提出适当建议。论文由三部分组成。绪论部分,从研究缘起出发,介绍了本论文的研究意义、现状、内容与方法。主体细分为四大部分:第一部分,相关内涵界定,主要阐释“知识补白”的内涵、编写的理论背景、以及教材中设置的作用和意义。第二部分,统编本初中语文教材“知识补白”编排分析,先宏观上简述统编本教材的总编写特点,而后从“知识补白”板块的数量和类型着眼... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    (一)研究缘起
    (二)研究意义
    (三)研究现状
    (四)研究内容
    (五)研究方法
一、“知识补白”相关内涵界定及理论背景
    (一)“知识补白”的概念内涵
    (二)“知识补白”编写的理论背景
        1.课标要求
        2.互文性理论
        3.元认知理论
    (三)“知识补白”板块设置的作用及意义
        1.填补空白,丰富内容
        2.化解难点,扩充资源
        3.提高兴趣,培养习惯
        4.适应学科,建构知识
二、统编本初中语文教材“知识补白”编排分析
    (一)统编本初中语文教材的编写特点
        1.学科育人,重视语文素养提升
        2.多层建构,重视知识体系建设
        3.学以致用,贴合学生实际生活
    (二)统编本初中语文教材“知识补白”的编排分布
        1.统编本初中语文教材“知识补白”的数量
        2.统编本初中语文教材“知识补白”的内容及类型
    (三)统编本初中语文教材“知识补白”的编排特点
        1.位置方面:随文随册,散点分布
        2.内容方面:体式多样,例证独到
        3.语言方面:深入浅出,精要好懂
        4.衔接方面:多层衔接,体现语文要素
三、统编本初中语文教材“知识补白”使用现状调查
    (一)“知识补白”教学使用的调查概况
        1.调查问卷的设计
        2.调查对象的选择
        3.调查问卷的发放
    (二)“知识补白”教学使用的调查结果分析
        1.学生问卷的调查结果统计
        2.教师问卷的调查结果统计
    (三)“知识补白”教学使用的问题及原因分析
        1.对“知识补白”板块的关注度不够
        2.重视语言知识和文学知识,轻视文化知识和实践应用类知识
        3.学习与讲授的方式过于单一
        4.缺乏自主积累与实时监控
四、统编本初中语文教材“知识补白”编写与使用建议
    (一)“知识补白”的编写建议
        1.立足课标,凸显语文学科核心素养
        2.增设寄语,涵盖教材的板块介绍
        3.优化分布,构建语文知识补给站
    (二)“知识补白”的教师层面使用建议
        1.着眼教材,凸显补白的关联性
        2.学会创新,在“活学”中丰富补白形式
        3.重视检查,增强对补白学习的实时监控
    (三)“知识补白”的学生层面使用建议
        1.提高认识,发挥自主学习优势
        2.知能化一,学会创新“学”的方式
        3.查漏补缺,及时积累和应用
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
攻读硕士期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于整体设计的初中语文学科知识体系构建[J]. 巩利群.  辽宁教育. 2018(23)
[2]勿让“补白”成“白补”——部编版初中语文教材“补白”解析[J]. 陈万清.  语文教学通讯. 2018(32)
[3]不可化约的语文方法性知识——兼评统编本初中语文教材[J]. 靳彤.  课程.教材.教法. 2018(04)
[4]把握知识和训练体系,提高“部编本”语文教材使用效率[J]. 石义堂.  教师教育论坛. 2017(12)
[5]“部编本”初中语文教材使用的几点建议[J]. 温儒敏.  教学管理与教育研究. 2017(14)
[6]从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念[J]. 王本华.  课程教学研究. 2017(05)
[7]强化核心素养 创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J]. 王本华.  教育实践与研究（B）. 2017(02)
[8]巧用教材中的课后补白[J]. 池丽.  语文天地. 2016(34)
[9]语文核心素养与语文课程的特质[J]. 王宁.  中学语文教学. 2016(11)
[10]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)

博士论文
[1]“语文方法性知识”研究[D]. 靳彤.山东大学 2018

硕士论文
[1]“部编本”初中语文教科书“知识补白”研究[D]. 姜丽霞.曲阜师范大学 2019
[2]部编本初中《语文》教科书“补白”知识运用研究[D]. 赵莹.内蒙古师范大学 2019
[3]统编本初中语文教材探析[D]. 刘芳.湖南师范大学 2018
[4]统编本教材“补白”板块的随文教学研究[D]. 尹翠玉.湖南师范大学 2018
[5]人教社初中语文教科书知识体系建设研究[D]. 辛立培.河北师范大学 2018
[6]人教版高中语文教材补白教学研究[D]. 原丽娟.上海师范大学 2018
[7]语文知识的重建[D]. 刘梦.华中师范大学 2018
[8]人教版初中语文教材“知识补白”研究[D]. 柴诗吟.陕西理工大学 2017
[9]“一标多本”教材观下的初中语文教科书助读系统比较研究[D]. 朱艳婷.合肥师范学院 2017
[10]大陆与台湾七年级语文教材的比较研究[D]. 黄露.沈阳师范大学 2013



本文编号：3196196