近五年陕西省中考化学有关“物质构成的奥秘”的试题内容研究

发布时间：2021-05-22 03:39

　　本论文采用SEC模式,以建构主义理论和布鲁姆教育目标分类理论为基础,从两个方面分析近五年陕西省中考化学有关“物质构成的奥秘”试题内容,分别是内容维度分析和认知维度分析。第一:在内容维度方面,首先根据课程标准对“物质构成的奥秘”主题的内容分类,我对这一主题进行了编码,然后制作出内容维度分析表,统计了主题内容考查次数和试题考查方式,总结出近五年陕西省中考化学试题对“物质构成的奥秘”主题的考查总次数不算很高,其中对“物质组成的表示”和“微粒构成物质”考查几率比较高。近五年“物质构成的奥秘”试题考查基本上是以文字描述为主。第二:在认知维度方面,我将认知维度分成四类,分别是“知道”、“认识”、“理解”和“应用”,根据课程标准的认知维度统计了试题考查内容。统计发现“物质构成的奥秘”的考查主要集中在“知道”和“认识”维度。近五年“微粒构成物质”在“知道”认知维度的考查最多,“物质组成的表示”在“认识”认知维度的考查最多。“物质构成的奥秘”在“理解”维度的考查很少,“应用”认知维度没有考查。最后用SEC模式计算出一致性系数。在本研究中,计算出近五年陕西省中考化学有关“物质构成的奥秘”试题与课程标准的一... 

【文章来源】：安庆师范大学安徽省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 国内外研究现状
    第三节 研究设计
第二章 概念界定和理论基础
    第一节 概念界定
    第二节 理论基础
第三章 试题分析
    第一节 试题的题型分值分布情况统计
    第二节 “物质构成的奥秘”试题考查的内容维度分析
    第三节 “物质构成的奥秘”试题考查的认知维度分析
第四章 启示与建议
    第一节 强化双基,落实课程标准
    第二节 重视知识的形成和理解
    第三节 组织进行各类题型的专项训练
    第四节 “物质构成的奥秘”学习策略
第五章 结论与反思
致谢
参考文献
附录1:读研期间科研情况
附录2:“物质构成的奥秘”内容维度分析对照表
附录3:“物质构成的奥秘”中的二级主题下具体内容认知维度分类统计表


【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义教学理论综述[J]. 张亚娟.  教育现代化. 2018(12)
[2]以观念建构为核心复习物质构成的奥秘[J]. 陈芳.  名师在线. 2017(21)
[3]初中化学开放性试题设计研究——以毕节市中考试题为例[J]. 聂红,陈乾.  山东化工. 2017(17)
[4]认知领域教育目标分类学研究的元分析[J]. 侯玉莹,牟頔,卢雯.  教学研究. 2017(01)
[5]适合蒙古国学生性格特点的汉语语音教学有效途径[J]. 金枚,常晓琴.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2016(10)
[6]在曲折中前行:美国的统一课程标准改革[J]. 张蓉.  基础教育. 2016(03)
[7]论英语阅读教学中批判性阅读策略的培养[J]. 李卓.  课程教育研究. 2014(04)
[8]“物质构成的奥秘”专题教学策略[J]. 蔡小翠.  学周刊. 2013(25)
[9]我国高中学业水平考试的实践困境与制度审思[J]. 王焕霞,廖伯琴.  教育学报. 2011(06)
[10]新课程改革要理性认识建构主义[J]. 赵旭艳.  基础教育参考. 2008(04)

硕士论文
[1]对天津市2012-2018年中考化学有关“身边的化学物质”试题内容分析及教学建议[D]. 谷九丽.内蒙古师范大学 2019
[2]中小学综合实践活动课程递进式主题设计研究[D]. 韦红旅.广西师范大学 2019
[3]新疆初中化学学业水平考试与课程标准的一致性研究[D]. 孙虹.伊犁师范大学 2019
[4]包头市2014-2018年中考化学试题内容分析[D]. 于洋.内蒙古师范大学 2019
[5]近三年湖南中考化学试题与新课程标准的一致性研究[D]. 周复职.湖南师范大学 2018
[6]基于难度量化模型的江西省中考化学试题难度分析[D]. 何颖洁.南京师范大学 2018
[7]化学中考题与课程标准的一致性研究[D]. 贾金曌.曲阜师范大学 2016
[8]烟台市初中化学学业考试试题分析及教学策略[D]. 林桦.鲁东大学 2015
[9]概念图在高一化学教学中应用的研究[D]. 白洁.贵州师范大学 2014
[10]中澳小学数学课程标准比较研究[D]. 高雅.扬州大学 2014



本文编号：3200908