初中网络微写作教学研究
发布时间：2021-06-07 00:16
写作是衡量学生语文素养的重要尺度,写作教学是语文教育的重要组成部分,它必然影响个体的思维能力和进入社会后的交际活动,直接关系到学生将来的社会适应能力。然而目前传统的写作教学模式已经跟不上时代的步伐,不利于初中生写作水平的提高,急需探寻可以改善当前写作教学现状的良策。随着微时代的到来,各种网络社交平台的出现,初中写作教学迎来了改革的契机。笔者在进行该研究前做了大量的文献查阅和研究工作,即文献分析法;编写了关于初中生在网络社交平台下微写作活动概况的调查问卷,即问卷调查法;将以往的写作教学案例和当今的网络微写作教学案例展开比较和分析,即案例分析法和比较研究法。几种研究方法的使用,争取实现理论和实践相结合。本文研究的是基于腾讯QQ和微信软件下的微写作对初中生写作能力的促进作用,一共分为五章。前两章是相关基础理论和研究依据的阐释;第三章是初中网络微写作教学的现状调查与分析;第四章探讨初中网络微写作教学的策略和模式,主要从教学理念、内容、策略和课外延伸等方面阐述如何在QQ和微信平台下,利用微写作增强初中生的写作能力,从而达到全面提升初中生语文能力的目的;第五章关于初中网络微写作教学示例与反思,对前...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：136 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
初中生QQ空间说说
初中网络微写作教学研究23第二节现实依据一、大作文难度大课标要求：“写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。①可平时的作文都有太多条条框框，如部编本语文八年级上册第二单元作文训练是学写传记，给出了三个文题，要求学生择其一进行作文：图2-2：部编本八年级上册第二单元写作训练文题三个文题看起来与生活紧密相关，其实难度不小，教师可能在前面讲解课文时普及了传记的知识，可是由于时间已久以及学生对正规传记接触不多，他们对传记的来源、内涵、特点、原则、选材、结构和写作方法都缺乏到位的理解，所以写出来的作文会与老师预设的效果相差甚远。并且教师三天两头就布置大作文，如单元写作、周记、练习册的作文习题等，让初中生“谈作文色变”的现象更加严重。学会应试作文，提升语文成绩只是语文教学的目标之一，更重要的是培养学生敢于表达、热爱生活的意识，给他们提供体验生活的机会，能够大胆创作，把鲜活的生①中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：19.
硕士学位论文28二、教师网络微写作教学现状调查与分析针对初中语文教师网络微写作教学概况的调查，从自身写作概况、写作观念、网络微写作教学实施、写作指导与评价、网络微写作教学反馈等5方面施行，回收数据用图表的形式呈现调查结果，辅以阐释与分析，以求一目了然。（一）自身写作概况调查分析学高为师，身正为范。语文教师要发挥模范作用，身先“示写”。针对城市初中语文教师自身写作的概况，设置了1个问题：您自己写过网络微作文或者给学生做过网络微写作示范吗？图3-1：您自己写过网络微作文或者给学生做过网络微写作示范吗？如图3-1所示，参与调查的172位语文教师中有33.14%的教师选择“经常写，应该做示范引领作用，提高学生参与的兴趣”；有44.77%的教师表示“不常写，工作不紧张时写，感觉一些写作策略与学生相通”；有20.93%的教师表示“没写过，找班上做得好的同学说自己的见解并找几篇优秀作品作为示范”；1.16%的教师则选择“从不写，感觉没有那个必要”。由以上数据可知，大部分（77.91%）的城市初中语文教师会进行网络微写作，他们对网络微写作怀揣着比较高的热情，愿意去自我创作或给学生做示范，在学生当中起先锋模范作用，从而增加师生之间的共同语言。（二）写作观念调查分析教师是人类灵魂的工程师，是除了父母之外最能影响学生的人，教师的三观可以
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络环境下初中语文“微作文”教学方法探析[J]. 徐淑静. 学周刊. 2019(26)
[2]“微写作”对高中作文教学的意义[J]. 张义香. 中学语文教学参考. 2018(24)
[3]现代远程教育教学模式探索[J]. 齐丽君. 现代农业. 2018(08)
[4]小议新时代微写作的意义与内涵[J]. 张岑岑. 青少年日记(教育教学研究). 2018(07)
[5]简书生活,微言自在[J]. 方沫. 新作文(初中版). 2018(Z1)
[6]用“微写作”沟通作文与生活[J]. 吴萧萧. 语文教学之友. 2017(02)
[7]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[8]微写作:语文教学的重要生长点[J]. 沈建军. 语文学习. 2015(06)
[9]“微写作”漫议——以2014年北京语文高考试题为例[J]. 漆永祥. 中学语文教学. 2014(11)
[10]微信时代大众“微”写作现状探析[J]. 李文月. 中国报业. 2014(20)
硕士论文
[1]初中“微写作”教学策略研究[D]. 林琳.河南大学 2018
[2]微写作在初中作文教学中的应用研究[D]. 胡婷.湖北师范大学 2018
[3]语文核心素养视野下的初中微写作教学策略研究[D]. 李禹璇.广西民族大学 2018
[4]微阅读环境下中学生阅读素养问题及对策研究[D]. 李肖超.河南师范大学 2018
[5]初中语文写作教学中微写作的教学现状及其策略研究[D]. 魏雪婕.山西师范大学 2017
[6]高中语文微写作教学的现状与对策[D]. 赵婉玲.广州大学 2017
[7]高中语文微写作与阅读鉴赏的对接研究[D]. 石晓丽.天水师范学院 2017
[8]微博热点话题讨论与写作教学探究[D]. 莫志萍.华中师范大学 2016
[9]手机微信对城市中学生的影响及对策研究[D]. 张长娥.华中师范大学 2016
[10]浅谈社交网络的校园发展[D]. 濮劭泽.南京艺术学院 2015
本文编号：3215441
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：136 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
初中生QQ空间说说
初中网络微写作教学研究23第二节现实依据一、大作文难度大课标要求：“写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。①可平时的作文都有太多条条框框，如部编本语文八年级上册第二单元作文训练是学写传记，给出了三个文题，要求学生择其一进行作文：图2-2：部编本八年级上册第二单元写作训练文题三个文题看起来与生活紧密相关，其实难度不小，教师可能在前面讲解课文时普及了传记的知识，可是由于时间已久以及学生对正规传记接触不多，他们对传记的来源、内涵、特点、原则、选材、结构和写作方法都缺乏到位的理解，所以写出来的作文会与老师预设的效果相差甚远。并且教师三天两头就布置大作文，如单元写作、周记、练习册的作文习题等，让初中生“谈作文色变”的现象更加严重。学会应试作文，提升语文成绩只是语文教学的目标之一，更重要的是培养学生敢于表达、热爱生活的意识，给他们提供体验生活的机会，能够大胆创作，把鲜活的生①中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：19.
硕士学位论文28二、教师网络微写作教学现状调查与分析针对初中语文教师网络微写作教学概况的调查，从自身写作概况、写作观念、网络微写作教学实施、写作指导与评价、网络微写作教学反馈等5方面施行，回收数据用图表的形式呈现调查结果，辅以阐释与分析，以求一目了然。（一）自身写作概况调查分析学高为师，身正为范。语文教师要发挥模范作用，身先“示写”。针对城市初中语文教师自身写作的概况，设置了1个问题：您自己写过网络微作文或者给学生做过网络微写作示范吗？图3-1：您自己写过网络微作文或者给学生做过网络微写作示范吗？如图3-1所示，参与调查的172位语文教师中有33.14%的教师选择“经常写，应该做示范引领作用，提高学生参与的兴趣”；有44.77%的教师表示“不常写，工作不紧张时写，感觉一些写作策略与学生相通”；有20.93%的教师表示“没写过，找班上做得好的同学说自己的见解并找几篇优秀作品作为示范”；1.16%的教师则选择“从不写，感觉没有那个必要”。由以上数据可知，大部分（77.91%）的城市初中语文教师会进行网络微写作，他们对网络微写作怀揣着比较高的热情，愿意去自我创作或给学生做示范，在学生当中起先锋模范作用，从而增加师生之间的共同语言。（二）写作观念调查分析教师是人类灵魂的工程师，是除了父母之外最能影响学生的人，教师的三观可以
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络环境下初中语文“微作文”教学方法探析[J]. 徐淑静. 学周刊. 2019(26)
[2]“微写作”对高中作文教学的意义[J]. 张义香. 中学语文教学参考. 2018(24)
[3]现代远程教育教学模式探索[J]. 齐丽君. 现代农业. 2018(08)
[4]小议新时代微写作的意义与内涵[J]. 张岑岑. 青少年日记(教育教学研究). 2018(07)
[5]简书生活,微言自在[J]. 方沫. 新作文(初中版). 2018(Z1)
[6]用“微写作”沟通作文与生活[J]. 吴萧萧. 语文教学之友. 2017(02)
[7]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[8]微写作:语文教学的重要生长点[J]. 沈建军. 语文学习. 2015(06)
[9]“微写作”漫议——以2014年北京语文高考试题为例[J]. 漆永祥. 中学语文教学. 2014(11)
[10]微信时代大众“微”写作现状探析[J]. 李文月. 中国报业. 2014(20)
硕士论文
[1]初中“微写作”教学策略研究[D]. 林琳.河南大学 2018
[2]微写作在初中作文教学中的应用研究[D]. 胡婷.湖北师范大学 2018
[3]语文核心素养视野下的初中微写作教学策略研究[D]. 李禹璇.广西民族大学 2018
[4]微阅读环境下中学生阅读素养问题及对策研究[D]. 李肖超.河南师范大学 2018
[5]初中语文写作教学中微写作的教学现状及其策略研究[D]. 魏雪婕.山西师范大学 2017
[6]高中语文微写作教学的现状与对策[D]. 赵婉玲.广州大学 2017
[7]高中语文微写作与阅读鉴赏的对接研究[D]. 石晓丽.天水师范学院 2017
[8]微博热点话题讨论与写作教学探究[D]. 莫志萍.华中师范大学 2016
[9]手机微信对城市中学生的影响及对策研究[D]. 张长娥.华中师范大学 2016
[10]浅谈社交网络的校园发展[D]. 濮劭泽.南京艺术学院 2015
本文编号：3215441
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