山东省X学校留守儿童自我效能感提升的小组工作实务研究

发布时间：2021-06-24 04:10

　　留守儿童作为社会的弱势群体,近些年得到社会越来越多的关注。由于成长于特殊的环境之中,留守儿童在学习和生活上面临着许多问题,这些问题一直是社会工作实践研究并进行政策倡导的一个重要范畴。本文研究从自我效能感出发,通过查阅国内外相关文献,以山东省X学校为依托,对X学校留守儿童的自我效能感进行研究。首先,利用留守儿童自我效能感测量量表并采用分层抽样和简单随机抽样的方式对X学校90名留守儿童的自我效能感进行测量。对86份有效量表进行数据统计分析后,结果显示,X学校的留守儿童存在自我效能感偏低的问题。其次,对参与量表测量的90名留守儿童中的部分留守儿童进行访谈,了解他们在学习、人际交往及应对方面的自我效能感表现并进行内部原因和外部原因分析,同时评估出他们在自我效能感提升方面的具体需求。再次,选取自我效能感得分较低、自我效能感表现相似且自愿参加小组活动的8名留守儿童参加小组,以社会学习理论、优势视角理论、小组动力理论为指导,运用小组工作方法和技巧并按照小组工作基本步骤共计开展八次介入活动,之后结合定性与定量方法围绕小组实务服务过程和服务效果进行评估。最后,针对本文研究进行反思与总结。本文研究最终发现... 

【文章来源】：大连海事大学辽宁省 211工程院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景与研究问题
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究问题
    1.2 研究目的与研究意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究综述
        1.3.1 自我效能感的国内外研究
        1.3.2 留守儿童自我效能感的国内外研究
        1.3.3 社会工作介入留守儿童问题的国内外研究
        1.3.4 社会工作介入自我效能感提升的国内外研究
        1.3.5 文献述评
    1.4 研究思路与研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 相关概念界定和理论基础
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 留守儿童
        2.1.2 自我效能感
    2.2 理论基础
        2.2.1 社会学习理论
        2.2.2 小组动力理论
        2.2.3 优势视角理论
3 X学校留守儿童的自我效能感现状及需求分析
    3.1 X学校及学校内留守儿童的基本情况
        3.1.1 X学校的基本情况
        3.1.2 X学校内留守儿童的基本情况
    3.2 X学校留守儿童自我效能感现状评估
        3.2.1 评估方法
        3.2.2 评估对象
        3.2.3 评估结果
    3.3 X学校留守儿童自我效能感具体表现
        3.3.1 学习自我效能感较低
        3.3.2 人际交往效能感较低
        3.3.3 应对自我效能感较低
    3.4 X学校留守儿童自我效能感低的原因分析
        3.4.1 内部原因
        3.4.2 外部原因
    3.5 X学校留守儿童自我效能感提升的需求分析
        3.5.1 学习自我效能感提升需求
        3.5.2 人际交往效能感提升需求
        3.5.3 应对自我效能感提升需求
4 X学校留守儿童自我效能感提升的小组工作实务
    4.1 小组工作方案设计
        4.1.1 实务技术层面说明
        4.1.2 小组名称
        4.1.3 组员背景
        4.1.4 小组目标
        4.1.5 小组特征
        4.1.6 小组活动方案总表
        4.1.7 预想评估方法
        4.1.8 风险预估及应对方案
    4.2 小组工作实务介入过程
        4.2.1 第一次小组活动:缘来就是你
        4.2.2 第二次小组活动:学习优点认知
        4.2.3 第三次小组活动:学习小课堂
        4.2.4 第四次小组活动:社交认知
        4.2.5 第五次小组活动:社交小课堂
        4.2.6 第六次小组活动:应对认知
        4.2.7 第七次小组活动:应对小课堂
        4.2.8 第八次小组活动:快乐说再见
    4.3 X学校留守儿童自我效能感提升的小组工作评估
        4.3.1 过程评估
        4.3.2 结果评估
        4.3.3 社会工作者自我评估
5 反思与建议
    5.1 反思
    5.2 建议
参考文献
附录A 自我效能感访谈提纲
附录B 留守儿童自我效能感测量量表
附录C 小组活动记录表
附录D 小组满意度调查表
致谢
作者简历及攻读硕士学位期间的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]自我效能感与大学生学业成绩的关系:学习乐观的中介作用[J]. 童星,缪建东.  高教探索. 2019(03)
[2]社会工作介入农村留守儿童教育问题研究——以信阳市Y小学农村留守儿童为例[J]. 侯章磊.  社会与公益. 2019(02)
[3]农村留守儿童家庭教育缺失的社会工作介入研究[J]. 任嘉威.  青少年研究与实践. 2019(01)
[4]留守儿童社会交往的小组工作介入研究——以G社区为例[J]. 孙雪婷,曹庆新.  中国市场. 2018(05)
[5]儿童学业自我效能感研究综述[J]. 朱雨雁,方双虎.  江苏教育. 2017(88)
[6]留守儿童心理问题的个案工作介入[J]. 张央央,郭占锋.  新西部(理论版). 2016(10)
[7]个案社会工作介入留守儿童教育的探讨[J]. 李才红.  淮海工学院学报(人文社会科学版). 2012(21)
[8]应对效能:问卷的编制及理论模型的建构[J]. 童辉杰.  心理学报. 2005(03)

硕士论文
[1]提升自我效能感的策略研究[D]. 张晶.华中科技大学 2018
[2]农村留守中学生的自我效能感调查研究[D]. 李红霞.四川师范大学 2017
[3]中职生学习自我效能感提升研究[D]. 牟珊.华中科技大学 2016
[4]中职生自我效能感提升研究[D]. 王珺琦.华中科技大学 2015
[5]大学生人际交往效能感量表的初步编制与分析[D]. 谢晶.山西大学 2004



本文编号：3246339