支架式教学在初中数学课堂的教学设计研究

发布时间：2021-06-30 23:12

　　在整个教育事业中,基础教育是国家发展的根基,是社会文明进步的基本途径,是全民素质提高的关键,因此我国党和政府根据世界基础教育发展的趋势,及时采取应对措施。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,并面向全体学生,而建构主义理论下的“支架式教学模式”就能为此提供良好的支持。“支架式教学”强调利用情境、讨论、对话等支架为学生搭建平台,学生沿着支架向上攀爬,实现自主建构的意义。本论文研究的方向是从理论和实践两个方面出发:理论方面,通过查阅国内外支架式教学文献资料,根据相关理论总结了支架式教学的基本环节以及启发型、认知型、交互型三种支架类型;实践方面,通过对当前初中数学课堂教学现状进行调查,探讨支架式教学应用到初中数学课堂的可行性,同时基于支架式教学在初中数学课堂的教学基本原则,对支架式教学模式在新授课、习题课和复习课三种课型进行教学设计分析,并针对三种课型给出相应教学设计范例,最后得到如下结论:1.支架式教学能够激发学生学习动机,提高学生数学学习兴趣。2.支架式教学模式完善了初中数学不同课型的教学方式。3.支架式教学模式必须以学生为中心,并建立在学生的最近发展区上。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

现在水平、潜在发展水平、最近发展水平关系图

20图4-1不同分数阶段人数占比与年级之间的关系图4-2不同性别、年级学生数学成绩分布表4-5初中三个年级学习兴趣调查分析题号调查项目初一初二初三ABABAB1你喜欢数学吗？16.8%59.4%22.9%52.5%15.1%45.2%2你对现在的数学学习感觉如何？12.9%60.4%9.8%37.7%9.6%41.1%3你对学好数学有没有信心？26.7%50.5%19.7%52.5%19.2%47.9%4你对现在学习数学的状态是否满意？20.8%51.5%15.6%43.4%15.1%38.4%（注：这里三个年级的比较，由于纸张篇幅，主要比较A，B两选项即态度或方法积极的百分比）结合图表得出结论，初一年级的学生在数学学习的积极性和数学成绩方面都要比其他两个年级的学生高一些，初二次之，初三年级从各方面情况来看都要稍微低一点.从图4-2可以看出，初中阶段的男女同学在数学学习方面并没有很大的

20图4-1不同分数阶段人数占比与年级之间的关系图4-2不同性别、年级学生数学成绩分布表4-5初中三个年级学习兴趣调查分析题号调查项目初一初二初三ABABAB1你喜欢数学吗？16.8%59.4%22.9%52.5%15.1%45.2%2你对现在的数学学习感觉如何？12.9%60.4%9.8%37.7%9.6%41.1%3你对学好数学有没有信心？26.7%50.5%19.7%52.5%19.2%47.9%4你对现在学习数学的状态是否满意？20.8%51.5%15.6%43.4%15.1%38.4%（注：这里三个年级的比较，由于纸张篇幅，主要比较A，B两选项即态度或方法积极的百分比）结合图表得出结论，初一年级的学生在数学学习的积极性和数学成绩方面都要比其他两个年级的学生高一些，初二次之，初三年级从各方面情况来看都要稍微低一点.从图4-2可以看出，初中阶段的男女同学在数学学习方面并没有很大的


本文编号：3258674