基于PISA阅读测评的初中“三位一体”教学探究

发布时间：2021-07-06 03:54

　　阅读既是人类认识世界的重要工具,也是个体精神境界的建构途径,更是适应未来社会的生活方式。阅读教学是语文教育的基础和关键,对学生的影响深远、意义重大。我国目前有大约40%∽50%的学生无法顺利升入普通高中接受系统的语文教育,其中有部分学生将过早地进入社会,笔者比较担忧这些孩子的将来。PISA阅读素养测评关注的是即将完成义务教育的学生能否具备适应现实社会和面对未来挑战的能力。因此,笔者借鉴PISA的理念和结果,紧扣现行的统编初中语文教材,进行“三位一体”阅读教学的探究,旨在引导学生“投入阅读”—“学会阅读”—“读有所成”,促进学生的学习和提高学生的语文素养。本研究通过运用文献法、观察法和问卷调查法,沿着“借鉴PISA什么,基于PISA如何构思教学,结合PISA怎样实施课型”的思路展开,由概要至具体,理论与实践相结合。具体而言,本文由以下六个部分组成:引言与文献综述,包括选题缘由、文献综述、研究目的和意义、研究方法。第一章通过归纳测评框架三个层面的价值属性来整体介绍PISA,揭示PISA秉持的阅读理念和分析历次测评结果得出影响学生阅读的关键因素,以此作为本文研究的基础。第二章基于PISA的阅... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
第一章 PISA阅读素养测评的价值体现
    第一节 PISA整体框架三个层面的价值属性
        一、测评指向的“深远性和时代性”
        二、素养定义的“适切性和全面性”
        三、评价指标的“多维性和开创性”
    第二节 PISA测评关于学生阅读的核心理念
        一、认为阅读关系学生的可持续发展
        二、主张基于反思和评价的深度阅读
        三、强调真实的阅读与情境共存共生
    第三节 PISA结果显示影响阅读的关键因素
        一、学生阅读的兴趣和深广程度
        二、学生运用元认知策略的能力
        三、学生阅读之后的交流与表达
第二章 基于PISA的“三位一体”阅读教学整体构思
    第一节 基于PISA测评理念的阅读教学指向
        一、教学目标旨在培养“终身阅读者”
        二、教学任务意在实现“学习型阅读”
        三、教学实施重在创设“优化的情境”
    第二节 基于PISA测评结果的阅读教学思路
        一、帮助学生建构意义以持续投入阅读
        二、教方法练策略并行以提高自学能力
        三、组织语言实践活动以发展语文素养
    第三节 综合以上分析的阅读课型实施定位
        一、满足学生有意义学习的内部驱动力
        二、聚焦学生主动建构知识的学习本质
        三、实现阅读过程的递进以及良性循环
第三章 结合PISA与整体构思的“三位一体”课型实施
    第一节 教读课型以“问题·方法·特质”为一体
        一、创设情境问题,调动认知内驱力
        二、有效教学方法,提高解读妥当性
        三、呈现多层特质,思绎情理相融通
    第二节 自读课型以“权利·表达·迁移”为一体
        一、归还自读权利,激发参与积极性
        二、鼓励自我表达,满足合群内驱力
        三、促使自主迁移,实现应用以自得
    第三节 导读课型以“桥梁·策略·成果”为一体
        一、搭建认知桥梁,导入探究的情境
        二、教授调控策略,导向自觉之学习
        三、组织共享成果,导引下学而上达
第四章 “三位一体”自读课型教学案例分析
    第一节 《与朱元思书》的教学案例
    第二节 基于自读课型三要素的分析
    第三节 依据分析改进后的教学设计
结语
参考文献
附录 学生问卷及调查结果简表
攻读硕士学位期间发表的论文及其成果
致谢



本文编号：3267466