学科核心素养视域下高三思想政治复习课研究

发布时间：2021-09-03 14:01

　　高三思想政治复习课是针对高中阶段所学习的知识进行归纳整理,使其系统化、条理化、科学化,并且通过巩固和深化学科基础知识,提高学生必备技能的一种政治课型。普通高中思想政治课程标准（2017年版）对于学科核心素养的界定,旨在提高学生技能的基础之上培养学生的学科能力,促使学生在政治学科的复习中秉持正确的学习态度,继而形成正确的价值观念。高三思想政治复习课可以分为三类,即基础复习课、专项复习课、综合复习课。随着复习的逐渐深入,学生会产生压力且复习效率低下,将学科核心素养融入到高三思想政治复习课之中,可以在细枝末节处熏陶学生,激发学生对于政治学习的热情,从而更好的进行复习。通过对当前高三思想政治复习课存在的问题进行调查分析,发现高三思想政治复习课存在基础知识复习不够深入、缺乏关键能力培养意识、学科教学方法传授不足等亟需解决的问题。这些问题造成高三学生思想政治课复习效率低下,同时,日益增长的心理压力也促使学生产生消极情绪。为了提高高三学生的思想政治课复习效率,引导学生进入正确的复习路径,针对以上复习课出现的问题展开了相应的对策研究,其中提出了学科核心素养理念下复习的原则,并形成了以下四条策略,包括:... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生喜欢的复习方式调查统计

学科核心素养视域下高三思想政治复习课研究第二章高三思想政治复习课教学情况调查及原因分析17问题课程人数所占百分比对于四本必修课程，您认为哪一册学的不扎实？《经济生活》6819.88%《政治生活》9928.95%《文化生活》5014.62%《生活与哲学》12536.55%表3：学生四本必修课程哪一册学的不扎实调查统计通过以上详细的调查数据能看出学生对四本必修教材知识点掌握程度是有差别的，但是差别不是特别大。通过和同学们进行交谈发现绝大多数学生都是通过背诵来记住知识点，再通过习题进行巩固，同时也存在部分学生因为知识点过于抽象而不愿记忆，例如必修四《生活与哲学》中的哲学知识确实抽象了些，这使得学生们难理解、难掌握、难消化。在与高三政治教师们进行交谈的过程中，教师们对于政治学科核心素养的培育都是持赞成态度的，通过在复习课中贯以政治学科核心素养可以帮助学生更好的理解学科知识并在此基础上提高复习效率。图2：学生对政治学科核心素养的了解程度调查统计

学科核心素养视域下高三思想政治复习课研究第二章高三思想政治复习课教学情况调查及原因分析18根据“学生对政治学科核心素养的了解程度”调查统计得知，只有极少数学生对政治学科核心素养完全了解，“知道一点”的学生，在与其进行交谈的过程中得知，他们对培养政治学科核心素养的意识很薄弱，平时的学习中也鲜少涉及到。所以，当谈论到复习课中插入培养学科核心素养的桥段时，学生所表现出来的态度是模棱两可的，一是因为考虑到复习时间短，无法顾全太多知识的传授；二是学生不清楚什么是学科核心素养，强行灌输会起到本末倒置的效果。以上是关于学生版调查问卷中的主要问题进行的分析，接下来将大致分析教师版调查问卷：图3：给高三学生进行复习课，教师的压力程度调查统计通过以上饼状图可清晰地看到，给高三学生进行思想政治复习课，有8名老师认为压力不大，10名老师认为稍有压力，6名老师认为压力很大。在平时与各位老师们的交谈过程中得知，年轻教师们由于没有带毕业班经验，在给高三学生进行复习时会倍感压力，而相比较年轻教师而言，经验丰富的老教师带高三学生复习会轻松很多，因为他们多年教学经验使得应对高考游刃有余。经验相对丰富的教师们没有老教师的资历，所以在应对高考复习时，会稍有压力。压力促使教师们在复习时无暇顾及学生学科核心素养的培养。


本文编号：3381245