情景教学提升小学音乐课堂效率的实验研究

发布时间：2021-09-06 04:06

　　情景教学利用教学辅助手段将语言文字所呈现出来内涵转化为直观的画面,结合形象的表达和音乐的艺术感染力,重构文字中的情景,为学生营造一个真实可感的氛围。对于学生来说音乐语言尤其需要调动感官的参与,情景教学法与传统教学法最大的不同,在于创设了学习的情景,这与小学生的身心发展特点有着良好的适应性,极大的增强了学生的音乐体验与感受。二十一世纪这个信息化、全球化的时代,人们的视野越来越开阔,高效、科学、标准等概念逐渐渗透到人们的理念当中。基于这样的时代背景,我国也对现阶段教育进行了深刻的反思,为了提高音乐课堂的效率,丰富学生对于音乐艺术的体验感,情景教学便在音乐教育这块肥沃的土壤中扎根生长。本实验研究以北京市海淀区农业科学院附属小学四年级学生为实验对象,通过对照实验深入探究情景教学的影响因素。主体部分共分为四章,第一章介绍了小学阶段情景教学的四种主要类型,并从学生心理发展与认知的角度探讨了情景教学在小学课堂中的适应性。第二章详细阐述了实验目的和实验流程。根据建构主义理论基础,明确实验目的、提出假设、运用结构流程图展示实验的基本过程。第三章利用统计软件对实验数据进行了整体分析并得出结论。第四章根据实... 

【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－１《伏尔加河上的纤夫》油画作品；｜］??

音版一年级下册教材中《布谷》运用“?５?３?５?３?”一个小三度音程模拟布谷鸟典型的叫声：??“布谷、布谷”。让学生明白音乐无处不在，要善于聆听和感受生活中的乐音与噪音，用一??

，叫喻嘴?我＜?Ｖ?碲小?（Ｍ?ｆ－??据学生的直接经验帮助学生进行快速的知??????￣—?????识迁移，加快对知识点的理解和应用。?图１－３《我是草原小骑手》谱例ｍ??例如在四年级音乐《我是草原小骑手》（图１－３）中，需要学生掌握附点四分音符的时??值，同时重点强调要唱准该典型的节奏型，并依照附点四分音符时值计算的规则推断出附??点八分音符的时值（图１－４）。在传统的音乐教学中，为了提高时间的利用率，节奏训练主??要通过规则的讲解辅助节拍图示法（图１－５）来完成。但是考虑到各班学生的基础水平不一??致，教学效果不够理想，因此本文将探究音响情景在解决重难点节奏和音符的教学过程中??是否具有良好的可行性。??＇ｒＭＷ丨

【参考文献】：
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本文编号：3386713