基于微信平台的小学家校沟通现状调查及优化策略研究

发布时间：2021-09-24 15:52

　　良好的家校沟通是促进家校合作发展的重要保障,同时是促进学生全面发展的重要保障之一。随着网络平台上交流软件的发达,家校沟通方式也产生新的变化,当前微信平台已是最流行的交流软件,在国内大部分的小学家长和教师已经在用微信平台进行家校沟通。利用微信平台进行家校沟通带来许多好处的同时,在沟通过程中还会存在一些问题。所以对基于微信平台的小学家校沟通现状进行调查并提出优化策略具有一定的实践意义。本文是通过对实习的小学利用微信平台开展家校沟通的现状进行调查,发现问题、分析原因并提出解决策略,利于家校沟通的完善和发展。第一部分是绪论。主要对选题背景、研究目的和研究意义进行了阐述,并且对国内外家校沟通问题的研究状况进行了介绍和评价,同时也概述了研究思路与方法。第二部分是理论基础。文中对家校沟通和微信平台的概念进行说明,并为基于微信平台的家校沟通研究提供三个理论依据,也是为提出解决策略提供理论支撑。第三部分是对基于微信平台的小学家校沟通的现状做了调查分析。笔者以实习学校为调查对象,采取问卷调查和访谈等形式,对现阶段小学基于微信平台的家校沟通现状进行了深入调查,通过调查问卷的统计,整理而分析出结果,概括归纳出... 

【文章来源】：沈阳大学辽宁省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、研究现状
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    四、研究目的
    五、研究方法
        (一)文献法
        (二)问卷调查法
        (三)访谈法
第一章 相关概念界定及相关理论的阐述
    一、相关概念的界定
        (一)家校沟通
        (二)微信平台
    二、研究基础理论
        (一)协同理论
        (二)交往理论
        (三)共同责任理论
第二章 基于微信平台的小学家校沟通的现状调查
    一、调查设计
        (一)调查目的
        (二)调查问卷及访谈的设计
        (三)调查问卷的实施情况
        (四)调查对象的基本情况
    二、调查结果
        (一)家长与教师对基于微信平台的家校沟通的态度
        (二)家长与教师基于微信平台沟通的内容
        (三)家长与教师对基于微信平台的家校沟通的满意度
        (四)家长与教师对微信公众号的关注程度
第三章 基于微信平台的小学家校沟通存在的问题及成因分析
    一、基于微信平台的小学家校沟通存在的主要问题
        (一)家校沟通的观念存在问题
        (二)平台沟通内容的单一
        (三)使用微信平台的形式简单
        (四)班级微信群活跃度不均衡
    二、基于微信平台的小学家校沟通存在问题的成因分析
        (一)家长与教师对基于微信平台的家校沟通意识和观念不足
        (二)家长与教师对基于微信平台家校沟通的能力不足
        (三)学校对微信公众号定位存有偏差
        (四)家校沟通制度建设不够完善,缺少一定激励与约束机制
第四章 基于微信平台的小学家校沟通优化策略
    一、明确目的,提升家校合作沟通理念
        (一)寻找教育共同目标,重视成果积累
        (二)改变家长合作沟通思想,化被动为主动
    二、丰富平台内容,创建多元化主题专栏
        (一)通过平台随时经验交流
        (二)通过平台信息及时传递
        (三)多平台展现自我
        (四)线上开展教育指导与培训
    三、多种形式灵活使用,获得良好沟通效果
        (一)班级积极构建微信公众号
        (二)线上与线下相结合构建良好家校关系
    四、提高教师基于微信平台开展家校沟通的能力
        (一)提升教师对基于微信平台的家校沟通能力
        (二)学校对教师网络工具使用的掌握进行培训
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
在学期间研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用微信平台加强家校互动的教育效果探究[J]. 张兆宏.  教书育人. 2020(08)
[2]新媒体时代背景下家校合作育人模式的探索[J]. 魏思佳,张佳欣.  当代教育实践与教学研究. 2019(05)
[3]基于微信平台的班级家校共建策略[J]. 孙亦华.  教学与管理. 2018(23)
[4]“微时代”下的家校互动新模式探索[J]. 田旻晟.  上海教育. 2016(Z1)
[5]学校微信公众平台建设与应用的实践研究[J]. 许春益.  中国教育信息化. 2015(20)
[6]网络条件下家校结合促进小学教学的探索[J]. 陈玉芸.  中小学电教(下半月). 2015(09)
[7]微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J]. 白浩,郝晶晶.  中国教育信息化. 2013(04)
[8]日本PTA在学校教育中的角色[J]. 陈娟,史景轩.  社会科学论坛. 2006(01)
[9]家校合作及其理论依据[J]. 刘翠兰.  基础教育研究. 2005(09)
[10]英国家校合作的新形式——家长担任"教学助手"现象述评[J]. 王艳玲.  比较教育研究. 2004(07)

硕士论文
[1]小学家校微信沟通现状调查及改善对策[D]. 李臣.辽宁师范大学 2019
[2]基于微信平台的中小学家校沟通现状调查与优化策略研究[D]. 冯伟光.东北师范大学 2019
[3]共同责任理论下家校合作之难：现状、根源与策略[D]. 杨慧妍.青海师范大学 2019
[4]基于网络平台的小学家校合作现状的调查研究[D]. 张媛媛.河北师范大学 2019
[5]新媒体时代下初中家校沟通的研究[D]. 戴刚.苏州大学 2018
[6]基于微信的小学家校共育实践研究[D]. 段兰兰.河南大学 2018
[7]网络环境下家校沟通存在的问题与对策[D]. 任山鹏.华中师范大学 2018
[8]基于微信平台的家校沟通策略研究[D]. 曹海燕.广州大学 2017
[9]小学家校沟通中微信使用现状研究[D]. 杨庆庆.上海师范大学 2017
[10]微信平台在家校合作中的应用研究[D]. 宋丹丹.西北师范大学 2015



本文编号：3408029